بناء دليل مقترح لمعلمي اللغة العربية في الخط العربي للمرحلة الابتدائية

Abstract

بناء دليل مقترح لمعلمي اللغة العربية في الخط العربي للمرحلة الابتدائيةملخص البحث إن مشكلة ضعف الخط لدى معلم اللغة العربية نفسه يكون من أعظم المشكلات في التعليم، لأنه من المفترض أن يكون هو من يتولى تقوية تلامذته على الخط بمستوى جيد، ومن أسباب ضعف مادة الخط إهمال المناهج والمدرسة والمعلمين لموضوع الخط، ودمج حصص الخط مع حصص الإملاء، وتبرز المشكلة أكثر حينما يعد العلماء الخط العربي الدليل الناطق للغة العربية لغة القران الكريم والذي كتب به كلام الله المقدس، ولا ينكر أن للخط مكانة سامية في المجال التعليمي، فهو من وسائل التعبير الكتابي، وتيسير الأداء، ويتفق التربويون على أن المعلم هو أحد العوامل الأساسية المؤثرة في سلوك الطلبة وشخصياتهم إن لم يكن أهمها، لذا وجد الباحثان أنفسهما مضطرين لمواجهة مشكلة مهمة في التعليم ، وارتآ أن يعدان دليلا للخط العربي بخط الرقعة يسترشد به المعلمون، ليكون عونا لهم على تعليم الخط العربي في مدارسنا، لذلك هدف البحث إلى: إعداد دليل مقترح لمعلمي اللغة العربية في الخط العربي في المرحلة الابتدائية. ولإعداد هذه الاداة اتبع الباحثان عشر خطوات لإتمامها ومن أهمها1-كتابة الخطط الدراسية العلمية في ضوء الأهداف والطريقة.2-عرض المادة العلمية على خطاطين متخصصين للتأكد من صحة وإتقان المادة العلمية.3-عرض الدليل على نخبة من الخبراء في طرائق تدريس اللغة العربية. واستعمل الباحثان من الوسائل الإحصائية مربع كاي ومن خلال نتائج البحث وتفسيرها توصلا إلى استنتاجات منها: ‌أ-إن بناء دليل في الخط العربي للمرحلة الابتدائية ضرورة ملحة لسد النقص الحاصل لدى المعلمين في كيفية رسم الحرف بشكله الصحيح.‌ب-إن للحروف والكلمات قواعد لا يمكن التهاون بها أو إغفالها في العملية التعليمية في المرحلة الابتدائية خاصة. ومقترحات منها:‌أ-بناء دليل لمدرسي الخط العربي بخط النسخ للمرحلة المتوسطة.‌ب-إجراء دراسة لمعرفة علاقة الخط الحسن بالتحصيل.وتوصيات: ‌أ-ضرورة عناية التدريسيين بالخطّ العربي.‌ب-ضرورة اطلاع التدريسيين على الأساليب الحديثة في تدريس الخطّ .الفصل الأولالمشكلة أضحت مشكلة ضعف الخط العربي ظاهرة واضحة يعاني منها الكثير، وما يلفت النظر أنها سادت في مستويات وفئات مهمة ومختلفة، وقد تكون المشكلة أعظم عندما يكون ضعف الخط لدى معلم اللغة العربية نفسه، الذي من المفترض أن يكون هو من يتولى تدريب تلامذته على الخط بمستوى جيد، إذ يصل الحال إلى أن التلامذة لا يتمكنون من قراءة خطه على السبورة، أو العبارات التي يكتبها في دفاترهم في أثناء التصحيح، وربما ترجع أسباب هذا الضعف إلى المعلمين أنفسهم؛ فـ"معلمي اللغة العربية في مدارسنا ليسوا على دراية كافية بقواعد الخطّ العربي، وليس لديهم القدرة على تعليمه فنيّاً، وليسوا قادرين على تقديم المثال الجيد الجدير بالمحاكاة، وأن مناهج إعدادهم قبل الخدمة وفي أثنائها تخلو من المضامين التي تؤكد أهمية الخطّ العربي، وأنواعه، وقواعده، وكيفية تدريب التلامذة عليه".

Keywords

بناء دليل مقترح لمعلمي اللغة العربية في الخط العربي للمرحلة الابتدائية ملخص البحث إن مشكلة ضعف الخط لدى معلم اللغة العربية نفسه يكون من أعظم المشكلات في التعليم, لأنه من المفترض أن يكون هو من يتولى تقوية تلامذته على الخط بمستوى جيد, ومن أسباب ضعف مادة الخط إهمال المناهج والمدرسة والمعلمين لموضوع الخط, ودمج حصص الخط مع حصص الإملاء, وتبرز المشكلة أكثر حينما يعد العلماء الخط العربي الدليل الناطق للغة العربية لغة القران الكريم والذي كتب به كلام الله المقدس, ولا ينكر أن للخط مكانة سامية في المجال التعليمي, فهو من وسائل التعبير الكتابي, وتيسير الأداء, ويتفق التربويون على أن المعلم هو أحد العوامل الأساسية المؤثرة في سلوك الطلبة وشخصياتهم إن لم يكن أهمها, لذا وجد الباحثان أنفسهما مضطرين لمواجهة مشكلة مهمة في التعليم, وارتآ أن يعدان دليلا للخط العربي بخط الرقعة يسترشد به المعلمون, ليكون عونا لهم على تعليم الخط العربي في مدارسنا, لذلك هدف البحث إلى: إعداد دليل مقترح لمعلمي اللغة العربية في الخط العربي في المرحلة الابتدائية. ولإعداد هذه الاداة اتبع الباحثان عشر خطوات لإتمامها ومن أهمها 1-كتابة الخطط الدراسية العلمية في ضوء الأهداف والطريقة. 2-عرض المادة العلمية على خطاطين متخصصين للتأكد من صحة وإتقان المادة العلمية. 3-عرض الدليل على نخبة من الخبراء في طرائق تدريس اللغة العربية. واستعمل الباحثان من الوسائل الإحصائية مربع كاي ومن خلال نتائج البحث وتفسيرها توصلا إلى استنتاجات منها: ‌أ-إن بناء دليل في الخط العربي للمرحلة الابتدائية ضرورة ملحة لسد النقص الحاصل لدى المعلمين في كيفية رسم الحرف بشكله الصحيح. ‌ب-إن للحروف والكلمات قواعد لا يمكن التهاون بها أو إغفالها في العملية التعليمية في المرحلة الابتدائية خاصة. ومقترحات منها: ‌أ-بناء دليل لمدرسي الخط العربي بخط النسخ للمرحلة المتوسطة. ‌ب-إجراء دراسة لمعرفة علاقة الخط الحسن بالتحصيل. وتوصيات: ‌أ-ضرورة عناية التدريسيين بالخطّ العربي. ‌ب-ضرورة اطلاع التدريسيين على الأساليب الحديثة في تدريس الخطّ . الفصل الأول المشكلة أضحت مشكلة ضعف الخط العربي ظاهرة واضحة يعاني منها الكثير, وما يلفت النظر أنها سادت في مستويات وفئات مهمة ومختلفة, وقد تكون المشكلة أعظم عندما يكون ضعف الخط لدى معلم اللغة العربية نفسه, الذي من المفترض أن يكون هو من يتولى تدريب تلامذته على الخط بمستوى جيد, إذ يصل الحال إلى أن التلامذة لا يتمكنون من قراءة خطه على السبورة, أو العبارات التي يكتبها في دفاترهم في أثناء التصحيح, وربما ترجع أسباب هذا الضعف إلى المعلمين أنفسهم؛ فـ"معلمي اللغة العربية في مدارسنا ليسوا على دراية كافية بقواعد الخطّ العربي, وليس لديهم القدرة على تعليمه فنيّاً, وليسوا قادرين على تقديم المثال الجيد الجدير بالمحاكاة, وأن مناهج إعدادهم قبل الخدمة وفي أثنائها تخلو من المضامين التي تؤكد أهمية الخطّ العربي, وأنواعه, وقواعده, وكيفية تدريب التلامذة عليه".