TY - JOUR ID - TI - The Place of Pragmatics in English Language Teaching دور البراغماتية في تدريس اللغة الانكليزية AU - Amenah Firas Hameed Al-Qazzaz م.م. آمنة فراس حميد PY - 2015 VL - 1 IS - 17 SP - 1 EP - 18 JO - Ahl Al-Bait Jurnal مجلة أهل البيت SN - 18192033 AB - This paper intends to discuss the place of pragmatics in English teaching. It mainly deals with the relationship between pragmatics and teaching, as well as it deals with the widely vast concepts of meaning, context and communication as pragmatics is abroad approach to discourse.Pragmatics in language teaching examines the acquisition of pragmatics – language use in social contexts – in second and foreign language classrooms. Pragmatics in language teaching offers a comprehensive and essential introduction to a rapidly growing area, and should be of interest to researchers, graduate students, and language teachers.In this paper, pragmatics is presented as the linguistics of language use, and having neither its own units of analysis nor its own correlational objects. Practicing pragmatic abilities in a classroom requires student- center interaction. The teaching materials should provide a relatively wide range of exercises designed especially to repeat and check the pragmatic knowledge of students.Although language teachers have the right to develop their own materials, knowledge about how conversations work and what are the social cultural criterion and practices in each communication culture is often taught, so teaching pragmatics, definitely will lead to certain benefits which help in avoiding pragmatics mistakes, thus reducing the number of embarrassing situations. Meaning, context, and communication are the underlying principles behind pragmatics. The pragmatic approach has been used in analyzing some texts (situations) in order to clearly understand what the certain text was trying to say.

يناقش هذا البحث دور و أهمية البراغماتية في تدريس اللغة الانكليزية. يتعامل هذاالبحث اساساً مع العلاقة بين البراغماتية و التعليم, كما يناقش بعض مفاهيم البراغماتيةعلى نطاق واسع حسب السياق وأسلوب التواصل بما أن البراغماتية هي أسلوب ونهجللتخاطب و الحوار.تختبر البراغماتية في تدريس متعلمي اللغة الانكليزية كلغة ثانية و اجنبية الاستحواذعلى أسلوب البراغماتية, أي استخدام اللغة الانكليزية في سياقات إجتماعية.تعرض هذه الدراسة مقدمة شاملة و جوهرية لموضوع سريع النمو من المفترض أنيكون موضع إهتمام الباحثين و طلاب الدراسات العليا و مدرسي اللغات.يتم في هذا البحث تقديم البراغماتية کأسلوب لغوي كجزء من علم اللغة, لعدماحتوتئها على وحدات خاصة لتحليل النصوص و المواقف بدون الرجوع إلى السياقات وعلاقاتها بالظروف و ألاوضاع و التفسيرات المختلفة.يتطلب تدريس البراغماتية في الفصول الدراسية تفاعل مركز وكبير من قبل الطلبةلغرض الممارسة و إختبار القابلية. و يجب على المواد التعليمية توفير مجموعة واسعةنسبياً من التمارين و الأمثلة المصصمة خصيصاً لغرض التكرار و التحقق من معرفةوفهم وقدرة الطلبة.على الرغم من أن لمعلمي اللغة الحق في تطوير المواد التعليمية الخاصة بهم, إلا أنمعرفة كيفية تكوين المحادثات و تحليلها و فهم ثقافة كل مجتمع و عاداته وممارسات كلثقافة حسب تقاليدها سيساعد في تطوير التعليم و التدريس بشكل ملحوظ, لذلك فإنتدريس البراغماتية بالتأكيد سوف يساعد على نجنب الأخطاء البراغماتية و بالتالي تجنبأو تقليل سوءالفهم و بعض المواقف المحرجة. المبادئ الكامنة وراء البراغماتية هيالمعنى, وفهم السياق, بالإضافة إلى كيفية التواصل. و قد تم إستخدام المنهج العلمي في1- University of Baghdad/ College of Science for Women.No: 177تحليل بعض النصوص )المواقف( لكي يفهم القارئ بوضوح ماذا يحاول أن يبين لنا كلنص أو كل موقف معين. ER -