TY - JOUR ID - TI - The Effect of uprising strategy in the Achievement of the Fifth year Literary School Students in Modern Contemporary European أثر استراتيجية تسلق الهضبة في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ الأوربي الحديث والمعاصر AU - Abdulrazaq abdullah zidana lanbaky عبد الرزاق عبد الله زيدان العنبكي PY - 2015 VL - IS - 65 SP - 1 EP - 30 JO - Diyala Journal of Human Research مجلة ديالى للبحوث الانسانية SN - 29573807 29575699 AB - The following study aims at investigating the effect of climbing the hill strategy on the achievement of the fifth literary grade female students in European modern and contemporary history. An experiment was conducted in the first semester of the academic year 2012-2013. The researcher chose Badr Al Qubra Secondary School as a place to conduct the experiment. The groups were chosen randomly. Section B represents the experimental group and section A represents the control group. The study sample contained 54 female students as 26 for the experimental group who is taught according to climbing the hill strategy and 28 for the control group is taught according to the traditional method. The two groups were equalized in the following variables: age in months, the scores in intelligence test, the scores in history for the previous year and the educational background of parents. To achieve the aims of the study, the researcher put the following null hypothesis. The researcher used the following statistical aids: Mann- Whitney U test, Chi square, Difficulty index, discrimination index, distractors andCronbach's alpha.After scoring the answers and statistical processing of data, the results indicated a statistically approved difference between the experimental group and control group in the achievement variant in the subject of history in favor of the experimental group. In the light of the results, the researcher reached at the following recommendations:Approving climbing of the hill as a strategy for teaching European modern and contemporary history in the fifth literary grade.Urging educational institutions and teachers of social sciences on utilizing teaching strategies like climbing the hill for the fifth grade students and neglecting traditional methods of teaching.Suggestions Conducting a similar study to investigate the effect of climbing the hill strategy in improving critical thinking, and trend towards the material.Conducting a similar study that include both male and female students

يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر إستراتيجية تسلق الهضبـــة في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التأريخ الأوربي الحديث والمعاصر، وأجريت التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام 2012-2013، اذ اختارت الباحثة ثانوية بدر الكبرى لتطبيق التجربة وجرى الاختيا ر بالطريقة العشوائية البسيطة اذ أختيرت الشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية والشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة وحددت عينة البحث (54) طالبة وبواقع (26) طالبة للمجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تسلق الهضبة و(28) طالبة في المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية وقد كوفئت المجموعتان في المتغيرات الآتية: (العمـر الزمني محسوباً بالشهور، درجات اختبار الذكاء درجات مادة التاريخ للعام السابق، والتحصيل الدراسي للأب، والتحصيل الدراسي للأم).ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة التاريخ على وفق استراتيجية تسلق الهضبة وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة ذاتها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي، واعتمدت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: اختبار مان _ وتني لعينتين مستقلتين ومربع كاي (كا2) ومعادلة معامل الصعوبة، معادلة قوة التمييز، معادلة فاعلية البدائل الخاطئة ومعادلة ألفا– كرومباخ. وبعد تصحيح الإجابات ومعالجة البيانات إحصائياً أظهرت النتائج: وجود فرق دال إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل الدراسي في مادة التاريخ لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات:اعتماد التدريس على وفق إستراتيجية تسلق الهضبة في مادة التأريخ الأوربي الحديث والمعاصر ولطالبات الصف الخامس الأدبي. حث المؤسسات التعليمية على ضرورة إلمام مدرسي الدراسات الاجتماعية ومدرساتها بإستراتيجيات التعلم ومنها تسلق الهضبة عند تدريس طلبة الصف الخامس وعدم الاقتصار على الأساليب التقليدية في التدريس. ER -