TY - JOUR ID - TI - أثر استخدام التمثيلات الرياضية في التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم في مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الأول المتوسط AU - م. نزار كاظم عباس PY - 2015 VL - 1 IS - 21 SP - 305 EP - 338 JO - Journal of The College of Education مجلة كلية التربية SN - 24171994 25185586 AB - Many students believed that mathematics abstract and difficult learning material, and the material it is enjoyable, require preservation and memorize a lot of theories and laws. Although the word is indispensable in the classroom is the basis of the communication process, but the effectiveness decreases the more reliable alone and therefore, the link between the word (the word) and visual representation of the perceived growing a steady increase in the present day as strengthen or improve the learning process. mathematical presentations way to organize information in a visual learner to help convert a large amount of information or data to the form or structure of a simple reading collected specific relationships. Educational situation is that aspired teacher during the lesson in the classroom must reaction occurs. The technical sophistication of modern imposes the development of educational systems, which calls for the reorganization of the educational content and methods of teaching, which relies on the participation of the learner rather than methods that rely on receiving the information therefore study the problem has emerged following question: Is it different from the collection of math and keep learning with the average first-grade students When teaching mathematics, according to mathematical representations compared to the traditional way, where the research sample consisted of (78), his disciple, and by (39) for each group was divided into two groups, experimental taught according to mathematical representations and a control group studied according to the usual way. And make equal to members of the sample in the variables (chronological age, previous achievement in mathematics, the educational level of parents). Promising researcher tested academic achievement in mathematics (multiple choice) consisted of (23) items were verified virtual truthfulness and sincerity of the content, and the stability coefficient (0.85) using Cronbach's alpha equation. Applied experience in the second semester of the academic year 2013_2014, and after the completion of the experiment the test was applied to the two sets of research. After data collection and statistical analysis was the result of the experimental group to the control group in the achievement test and keep learning, and in the light of the results that have been reached researcher put its findings and recommendations and proposals.

يعتقد الكثير من الطلبة أن الرياضيات مادة مجردة وصعبة التعلم، وأنها مادة غير ممتعة، تتطلب حفظ واستظهار الكثير من النظريات والقوانين. وعلى الرغم من ان الكلمة لا غنى عنها في غرفة الصف وهي أساس عملية الاتصال إلا إن فاعليتها تتناقص كلما زاد الاعتماد عليها وحدها وبالتالي فان الربط بين اللفظ (الكلمة) والتمثيل البصري المحسوس يتزايد تزايداً مستمراً في وقتنا الحاضر كما يقوي أو يحسن عملية التعلم. فالتمثيلات الرياضية طريقة لتنظيم المعلومات بصورة بصرية تساعد المتعلم على تحويل كم كبير من المعلومات أو البيانات إلى شكل أو هيكل بسيط القراءة تجمعه علاقات محددة. فالموقف التعليمي الذي يكونه المعلم أثناء الدرس في غرفة الدراسة يجب أن يحدث التفاعل.إن التطور التقني الحديث يفرض تطوير الأنظمة التعليمية, الأمر الذي يستدعي إعادة تنظيم المحتوى التعليمي وطرائق تدريسه الذي يعتمد على مشاركة المتعلم بدلاً من الطرائق التي تعتمد على استقباله للمعلومات ولذلك فقد برزت مشكلة الدراسة بالسؤال الآتي: هل يختلف تحصيل الرياضيات والاحتفاظ بالتعلم لدى طلاب الصف الأول المتوسط عند تدريسهم مادة الرياضيات بحسب التمثيلات الرياضية مقارنة بالطريقة التقليدية، حيث تكونت عينة البحث من (78) تلميذه، وبواقع (39) لكل مجموعة قسمت إلى مجموعتين، تجريبية درست على وفق التمثيلات الرياضية ومجموعة ضابطه درست وفق الطريقة الاعتيادية. واجري تكافؤ لإفراد العينة في المتغيرات (العمر الزمنــــي, التحصيل السابق في مادة الرياضيات, المستوى التعليمي للأبوين). واعد الباحث اختبار التحصيل الأكاديمي في الرياضيات (الاختيار من متعدد) تألف من (23) فقره وتم التحقق من صدقه الظاهري وصدق المحتوى، وكان معامل ثباته (0.85) باستخدام معادلة ألفا كرونباخ.طُبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2013_2014، وبعد الانتهاء من التجربة طبــق الاختبار على مجموعتي البحث. وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً كانت النتيجة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي والاحتفاظ بالتعلم، وفي ضــــوء النتائج التي تم التوصل إليها وضع الباحث استنتاجاته وتوصياته ومقترحاته. ER -