@Article{, title={The impact of the overlapping waves strategy in the development of the HTTP fifth grade in literary history students thinking أثر استراتيجية الأمواج المتداخلة في تنمية التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ}, author={Salma Majeed Hameed سلمى مجيد حميد}, journal={Al-Fatih journal مجلة الفتح}, volume={12}, number={65}, pages={99-132}, year={2016}, abstract={The research paper aims at the realization of the familiarization with The Effect of strategy of overlapping waves in the development of the multiple thinking by the fifth-class students / Literary branch in the subject of 'history'. To attain this goal, the researcher has formulated the following zero hypotheses: The research sample comprises (46) students intentionally selected from Al-Hasan Ibn Ali Secondary school for boys, whose students, i.e. (21 students) has formed the experimental sample. Another sample is taken from Jamal Abd-il-Nasser preparatory school; it totals (25) students forming the control group. The two groups have been subjected to a process through which they are compared to come up with the variables (the pre-tests multiple thinking and the cultivation of the parents, and the score obtained at the subject of history for the previous academic year. The tool adopted by the researcher involves the test of multiple thinking prepared by Al-Jumaili in 2014. This test comprises ten activities within the specified capabilities set by (Cleford), (fluency and flexibility, authenticity, sensitivity to problems and the realization of details and the redundancy). The researcher has used the T-test for two interrelated samples and the K-square as statistic means. The results have proved the excellence of the experimental group over the control-group students in the multiple thinking test. Moreover, there appears to be a difference statistically calculated at the level (0.5) between the two pre- and post- tests for the multiple thinking by the experimental-group students, and in the interest of the post-test. There also appears a statistically calculated difference by the control- group students. The researcher has come up with these recommendations:1. Training courses ought to be held to train the teachers how to use modern strategies and methods in teaching of history which all develop multiple thinking.2. The output of teaching should be improved, especially by using new strategies based upon learning through thinking especially the strategy of overlapping waves as the researcher has come up with the following proposal:1. New strategies ought to aim at the new approaches aiming at the development of multiple thinking.2. Strategies and new teaching patterns ought to be developed.3. The trial of the overlapping-wave strategies and the other variables such as the final attainment, the thinking and researching as well as the habits of reasoning and memorization skills and others.Keyword: waves, overlapping waves, multiple thinkingAsst. Prof.. Salma Majeed Hameed, (Ph.D.)

يهدف البحث الحال إلى تعرف اثر استراتيجية الأمواج المتداخلة في تنمية التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية :- يهدف البحث الحال إلى تعرف اثر استراتيجية الأمواج المتداخلة في تنمية التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية :- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (5 . و . ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر على وفق خطوات إستراتيجية الأمواج المتداخلة , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المتشعب البعدي .2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 5 0و0 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين يدرسون مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر على وفق إستراتيجية الأمواج المتداخلة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المتشعب .3-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 5 0و0 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر على وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المتشعبتكونت عينة البحث من (46 ) طالب اختيروا قصديا من ثانوية الحسن بن علي للبنين والتي مثل طلابها البالغ عددهم (21 ) طالبا المجموعة التجريبية ، وإعدادية جمال عبد الناصر للبنين التي مثل طلابها والبالغ عددهم (25 ) طالبا المجموعة الضابطة ، كوفئ بين مجموعتي البحث في متغيرات ( اختبار التفكير المتشعب القبلي وتحصيل الوالدين ودرجات مادة التاريخ للعام السابق ) ، أما أداة البحث فقد تبنت الباحثة اختبار التفكير المتشعب الذي أعده الجميلي عام 2014 المتكون من عشر فعاليات تقع ضمن القدرات المحددة من قبل ( كلفورد) ( الطلاقة ، المرونة ، الأصالة ، الحساسية للمشكلات ، إدراك التفاصيل أو الإفاضة )، استعملت الباحثة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين ومربع كاي كوسائل إحصائية وأسفرت النتائج عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير المتشعب وعن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (5 ’0 ) بين الاختبارين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المتشعب لدى طلاب المجموعة التجريبية ولصالح الاختبار ألبعدي وعدم وجود فرق دال إحصائيا لدى طلاب المجموعة الضابطة وقد أوصت الباحثة ببعض التوصيات منها :-1-عقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على كيفية استعمال استراتيجيات وطرائق حديثة في تدريس التاريخ من شانها تنمية التفكير المتشعب 2-تحسين نواتج تعليم التاريخ باستعمال استراتيجيات تدريس جديدة ومتنوعة قائمة على التعلم المستند إلى التفكير ومنها إستراتيجية الأمواج المتداخلة كما اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها :-1-تستهدف استعمال استراتيجيات ونماذج ومداخل تدريسية أخرى لتنمية التفكير المتشعب 2-تجرب اثر استعمال إستراتيجية الأمواج المتداخلة في متغيرات أخرى كالتحصيل , والتفكير والبحث التاريخيين وعادات العقل ومهارات الاستذكار وغيرها .} }