@Article{, title={تقويم كتاب التربية الأسرية للمرحلة الاعدادية من وجهة نظر المدرسات في العراق}, author={م . دنيا محمود اسماعيل القيسي وزارة التربية المديرية العامة لتربية محافظة بغداد/ الكرخ الأولى}, journal={journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية}, volume={22}, number={94/انساني}, pages={857-896}, year={2016}, abstract={the family figures in the development of a comprehensive, integrated and balanced, and groomed as productive work for their own good and the good of their families and their community. Family education book that he has to keep pace with the progress and development depending on the function of social change and the spread of family education and culture in order to serve the individual, family and society.The current research aims to (calendar book family education in junior high stage from the viewpoint of female teachers in Iraq) according to the following areas: [content of the book, the style of presentation of the material, take out the book, the language of Ketal, Calendar].Search limits included:A-Article teachers in secondary schools.B-a book of family education for grade V (scientific, literary). For the academic year (2015).The researcher used questionnaire tool to achieve the goals of her research, and after verifying the validity and reliability down to its final form, it consisted of 54 items distributed on five areas.Statistical methods: Pearson correlation coefficient, calculate the number of iterations of the three alternatives, and the weighted average weight percentile.The results showed that (29) unrealized items distributed on five areas, and (25) paragraph unrealized spread over five areas, where the percentage of paragraphs achieved within the five areas (53.70%) in the book of family education and the percentage of unrealized paragraphs (46.29%).

إن التقويم وسيلة منظمة يهدف إلى تحديد مدى تحقيق برنامج معين للاهداف التربوية الخاصة التي حددت مسبقاً والحصول على دليل لتبرير كيفية تحسين هذا البرنامج في المستقبل. وتعد المناهج الدراسية (الكتب) الاداة الرئيسة الفاعلة في تحقيق اهداف التربية والمجتمع سواء كان متقدماً أم نامياً . فهي تختلف باختلاف الفلسفة التي يعتنقها كل مجتمع وهذه الفلسفة تعد مصدراً للاتجاهات والقيم التي تحكم أنماط السلوك وتوجه نشاطه لذا فإن كثير من الدول التي تطمح من خلال مناهجها (كتبها) إلى الوصول إلى طليعة الدول المتقدمة لذلك تلجأ إلى المراجعة المستمرة لتطوير هذه الكتب لتلبي متطلبات المجتمع في البناء والنمو.} }