TY - JOUR ID - TI - اثر استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل مادة تاريخ الحضارات القديمة لدى طلاب الصف الاول المتوسط AU - علي عبد الوهاب هادي العرداوي PY - 2017 VL - 25 IS - 3 SP - 1371 EP - 1385 JO - Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل SN - 19920652 23128135 AB - She threw the study to determine the impact of the differentiated education strategy in the collection of the history first graders average, to verify his hypothesis and research target sample of first graders medium average Baghdad boys of the Directorate General of Najaf, breeding chose two first grade average pilot and officer.Search sample amounted to (60) and sophomore (30) students in the experimental group and 30 students in the control group, kapha int equal variables (chronological age calculated in months, intelligence, previous knowledge test), put int research requirements in terms of identifying subject and formulate behavioural goals and teaching plans for both groups and presented to the Group of experts and in the light of their remarks were appropriate adjustments, and use appropriate statistical methods researcher, in the light of the conclusions reached by the Finder search results From:1. the teaching ability of differentiated education strategy to raise the level of academic achievement for students in the experimental group compared to the control group.2. to teach history in differentiated education strategy make students the center of the educational process.3. differentiated education strategy better than the traditional way of raising achievement.

رمت هذه الدراسة الى معرفة أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الاول المتوسط ، وللتحقق من هدف البحث وفرضيته تم اختيار عينة من طلاب الصف الاول المتوسط في متوسطة بغداد للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية النجف الاشرف ، وجرى اختيار شعبتين من الصف الاول المتوسط تجريبية وضابطة . بلغت عينة البحث (60) طالبة وبواقع (30) طالب في المجموعة التجريبية و(30) طالب في المجموعة الضابطة،كافأ الباحث تكافؤاً في المتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر،الذكاء،اختبار المعرفة السابقة)،أعد الباحث مستلزمات البحث من حيث تحديد المادة الدراسية وصياغة الاهداف السلوكية ، وإعداد الخطط التدريسية لكلا المجموعتين وعرضها على مجموعة من الخبراء وفي ضوء ملاحظاتهم تم إجراء التعديلات المناسبة ، واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية المناسبة ، وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى الاستنتاجات الآتية :1. قدرة التدريس بإستراتيجية التعليم المتمايز على رفع مستوى التحصيل لطلاب المجموعة التجريبية مقابل المجموعة الضابطة .2. إن تدريس التاريخ بإستراتيجية التعليم المتمايز تجعل الطلاب محور العملية التعليمية .3. استراتيجية التعليم المتمايز افضل من الطريقة التقليدية في رفع التحصيل . ER -