TY - JOUR ID - TI - The Requirements to Improve the Performance of the Scholastic Leaderships in the Light of the Scholastic Leadership Standards of the Learning Evaluation Body in the Kingdom of Saudia Arabia متطلبات تطوير أداء القيادات المدرسية في ضوء معايير جودة القيادة المدرسية لهيئة تقويم التعليم بالمملكة العربية السعودية AU - Zaid bin Nasir Mohammed Al- Sulaiman زيد بن ناصر محمد آل سليمان AU - Abdul Rahman bin Mohammed Al-Habeeb عبد الرحمن بن محمد الحبيب PY - 2017 VL - IS - 35 SP - 183 EP - 199 JO - Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية SN - 23043717 23128003 AB - The current study aimed to identify the requirements of the development of school leaders' performance in the light of standards of school leadership quality of Public Education Evaluation Commission in Saudi Arabia. Additionally, this study seeks to identify the statistical significant differences between the means of the respondents' responses on the requirements of requirements of the development of school leaders' performance according to the study's variables (the current work, grade). The researcher used the descriptive approach to analysis the data of this study. The study's population consisted of public schools' leaders and they are (1018) leaders and (22,521) teachers totaling (23,539) individuals. The researcher used the questionnaire as study instrument that has been validated. The data of this study was analyzed and processed statistically by using SPSS program. The results of this study show that the study's respondents agree intermediately on the requirements of the development of school leaders' performance. These requirements include supporting the activities, tools and methods that lead to the development and improvement of the school, as well as releasing the culture of school performance of the school's leaders and adopting the flexible policies based on the devolution of powers to enable workers occupationally and motivate school staff to meet the standards of Public Education Evaluation Commission in Saudi Arabia. The results of this study show that there are statistical significant differences at the level of (0.01) between the means of the respondents' responses on the requirements of the development of school leaders' performance according to the current position variable (teacher – school leader) for the sake of the respondents of the school leaders while there are not statistical significant differences between the respondents' responses means on the requirements of the development of school leaders' performance according to the current workplace. The study provided some recommendations to focus on the provision more incentives for the school leaders and define Public Education Evaluation Commission in Saudi Arabia and its standards, as well as activate the consulting role of Colleges of Education in all local universities as an experience source for school leaders and build a certain strategy to select, prepare and train the school leaders before and during the services in the light of standards of school leadership quality of Public Education Evaluation Commission in Saudi Arabia.

هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطوير أداء القيادات المدرسية في ضوء معايير جودة القيادة المدرسية لهيئة تقويم التعليم بالمملكة العربية السعودية، وكذا البحث عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابة أفراد العينة تجاه متطلبات تطوير أداء القيادات المدرسية، تبعاً لمتغيرات الدراسة (العمل الحالي، المرحلة الدراسية)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من قادة مدارس التعليم العام الحكومي وعددهم (1018) قائد مدرسة، وعدد (22.521) معلماً، بإجمالي مجتمع دراسة (23.539)، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة، ولقد تم التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة، وتم معالجة البيانات إحصائياً عن طريق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية، وجاءت أهم النتائج بأن هناك موافقة بدرجة متوسطة بين أفراد عينة الدراسة على متطلبات تطوير أداء القيادات المدرسية، وكان من أهمها دعم الأنشطة والأساليب والأدوات التي تتجه بالمدرسة نحو التطوير والتحسين، ونشر ثقافة تطوير الأداء المدرسي وتقويمه، وتبني السياسات المرنة القائمة على تفويض الصلاحيات لتمكين العاملين وظيفياً، وتحفيز العاملين بالمدرسة لاستيفاء معايير هيئة تقويم التعليم، كما توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول متطلبات تطوير أداء القيادات المدرسية باختلاف متغير العمل الحالي (معلم– قائد مدرسة)، وذلك لصالح أفراد عينة الدراسة من قادة المدارس، بينما لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو المتطلبات اللازمة لتطوير أداء القيادات المدرسية باختلاف متغير العمل الحالي. وعن توصيات الدراسة فجاءت مؤكدة على منح المزيد من الحوافز المتنوعة للقيادات المدرسية، والتعريف بهيئة تقويم التعليم ومعاييرها، وتفعيل الدور الاستشاري لكليات التربية بكافة الجامعات المحلية كبيوت خبرة للقيادات المدرسية، وبناء إستراتيجية محددة لاختيار وإعداد وتدريب القيادات المدرسية قبل وأثناء الخدمة في ضوء معايير جودة القيادة المدرسية لهيئة تقويم التعليم بالمملكة العربية السعودية. ER -