TY - JOUR ID - TI - The impact of the use of the 5E model in the achievement of its fourth book of mathematics أثر استخدام أنموذج التعليم الخماسي 5E's في تحصيل طلبه الرابع الأدبي لمادة الرياضيات AU - Manar Ismail Khalil منار إسماعيل خليل PY - 2017 VL - 09 IS - 28-2 SP - 260 EP - 287 JO - Journal of Al-Farahidi's Arts مجلة آداب الفراهيدي SN - 26638118 20749554 AB - This paper aims at knowing the effect of 5E's model in the achievement of the scientific branch student’s four class in Mathematics. The researcher has selected an experimental design with a partial control. The sample consisted of (26) students, (13) for the experimental group and (13) for the control group. The two groups were equalized in their age, parents' school achievement, and Mathematics marks in the three class. The researcher has designed the behavioral aims of the Mathematics topics, lessons plans, achievement test, and these have been shown to a group of experts. Validity and reliability were verified. The final achievement test was applied and after treating the data statically the following results occurred: there is a difference of statistically reference in the final achievement test and the difference is to the advantage of experimental group.

في بحثنا هذا نبين اثر استخدام أنموذج التعلم الخماسي في التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الرابع الأدبي في مادة الرياضيات، تألفت عينة البحث من(26) طالب بواقع (13) طالب في المجموعة التجريبية و(13) طالب في المجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني والتحصيل الدراسي للوالدين، ودرجات الرياضيات للصف الثالث المتوسط. حيث تمت المكافئة باستخدام الوسيلة الإحصائية مربع كأي وبعد إجراء التكافؤ طبقت الباحثة اختبار التحصيل حيث تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعه من ذوي الخبرة والاختصاص وكانت وبعده تم صياغه الأهداف السلوكية الخاصة بمواضيع الرياضيات للفصول الثلاثة الأولى المقرر تدريسها للمجموعتين التجريبية والضابطة كما تم استخراج ثبات الاختبار, بالاعتماد على طريقه التجزئة النصفية وباستخدام معامل ارتباط بيرسون كانت نتيجة الثبات 0.82 . كما واعدت الباحثه خططا دراسية حيث كانت الخطه الدراسيه الاولى وفق انموذج التعلم الخماسي وهذه الخطة درست للمجموعة التجريبية اما الخط الدراسية الثانية كانت وفق الطريقة الاعتيادية حيث درست للمجموعة الضابطة . وبأستخدام الوسائل الاحصائيه تم استخراج نتائج التجربه اذ تبين وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اختبار التحصيل النهائي لصالح المجموعة التجريبية. ER -