TY - JOUR ID - TI - أثر العلاقات السياقية في الاستيعاب القرائي عند طلبة المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة والنصوص AU - أ.م.د. مكي فرحان كريم الإبراهيمي PY - 2018 VL - 20 IS - 1 SP - EP - JO - Al-Bahith Journal مجلة الباحث SN - 22223002 2790220X AB - Summary :The aim of this research is to find out the effect of contextual relations on reading comprehension among intermediate students in reading and text. To achieve this, the researcher adopted a experimental design that is in the field of experimental designs with partial control and a tribal and Baadi test for two groups, experimental group and control. , And the average of Hammurabi - for students - to apply his experience in the center of Diwaniyah province. The sample of the study (124) students, 64 students distributed between the experimental group and control, and 60 students divided between the experimental group and control.The researcher conducted a statistical equivalence between the two research groups with the following variables: (the age of the students calculated in months, the grades of the Arabic language for the first grade for the academic year 2012-2013, the academic achievement of the parents and the academic achievement of the mothers) During the trial period, he prepared daily teaching plans to teach the two research groups.The research tool was a test in the reading comprehension prepared by the researcher has reached the number of paragraphs (30) divided between three different questions taking into account the conditions of the formulation of each type. The researcher used the following statistical tools: (Kai square, coefficient of difficulty coefficient, coefficient of difficulty differentiation, Koder-Richardson equation (20), and the percentage used as arithmetic method).The results of the study were: The superiority of the experimental group who studied using contextual relationships among the control group students who studied the traditional method in the reading comprehension test. In the light of the results, the researcher recommended a number of recommendations, including: Encourage Arabic teachers and teachers to use strategies and modern methods of teaching that enable students to use their own skills and employ them to guide the processes of thinking, thinking, teaching and learning, including the method of contextual relations.

الملخص :يهدف هذا البحث الى معرفة أثر العلاقات السياقية في الاستيعاب القرائي عند طلبة المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة والنصوص، ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي واختبارا قبليا وبعدياً ، لمجموعتين ، مجموعة تجريبية وضابطة ، واختار الباحث قصدياً متوسطة الإيمان للبنات ، ومتوسطة حمورابي - للطلاب - لتطبيق تجربته فيها الواقعة في مركز محافظة الديوانية .وقد بلغت عينة البحث (124) طالباً طالبةً ، بواقع (64) طالبةً موزعين بين المجموعة التجريبية والضابطة ، و(60) طالباً موزعين بين المجموعة التجريبية والضابطة .أجرى الباحث تكافؤاً احصائياً بين مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية : (العمر الزمني للطلبة محسوبا بالشهور ، ودرجات مادة اللغة العربية للصف الأول المتوسط للعام الدراسي 2012- 2013 ، والتحصيل الدراسي للآباء ، والتحصيل الدراسي للأمهات) وقد صاغ الباحث (50) هدفاً سلوكياً للموضوعات التي درست في اثناء مدة التجربة ، واعدّ خططاً تدريسية يومية لتدريس مجموعتا البحث .اما اداة البحث فكانت اختباراً في الاستيعاب القرائي أعده الباحث فقد بلغ عدد فقراته (30) فقرة موزعة بين ثلاثة أسئلة متنوعة مراعياً شروط صياغة كل نوع فيها. طبق الباحث أداة البحث على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة .واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية: (مربع كاي ، ، ومعادلة معامل الصعوبة ، ومعادلة معامل تميز الصعوبة ، ومعادلة كودر – ريتشاردسن (20) ، واستعمل النسبة المئوية وسيلة حسابية).وقد أفرز البحث مجموعة من النتائج كان من بينها : تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال العلاقات السياقية على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في اختبار الاستيعاب القرائي. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها : تشجيع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على استعمال الاستراتيجيات ، والأساليب الحديثة في التدريس التي تمكن الطلبة من استعمال مهاراتهم الخاصة وتوظيفها في توجيه عمليات التفكير والتفكر والتعليم والتعلم ، التي منها أسلوب العلاقات السياقية . ER -