TY - JOUR ID - TI - The Effect of Entwistle Model in Developing Skills beyond Knowledge for Intermediate Students at History Material أثر إنموذج إنتوستل في تنمية مهارات ماوراء المعرفة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ AU - Ghassan Sahib Falih Al-Jawharee غسان صاحب فالح PY - 2018 VL - 14 IS - 76 SP - 308 EP - 340 JO - Al-Fatih journal مجلة الفتح SN - 87521996 AB - This research aims to identify “The Effect of Entwistle Model in Developing Skills beyond Knowledge for Intermediate Students at History Material” through checking the validity of the following hypotheses:1.There are no statistical significant differences at the (0,05) level between the rank scores of experimental group of those whom studied History according to steps of Entwistle Model and those of control group whom studied History material according to the followed traditional method in measuring the skills beyond post knowledge. 2.There are no statistical significant differences at the (0,05) level between the rank scores of experimental group of those whom studied History according to steps of Entwistle Model measuring the skills beyond pre and post knowledge. 3.There are no statistical significant differences at the (0,05) level between the rank scores of control group of those whom studied History according to the followed traditional method in measuring the skills beyond of pre and post knowledge. The researcher implemented the experimental method with partial control for the two groups of research experimental and control. The sample of students were (64 students) divide into (32 experimental group) and (32 control group). They were chosen from Thiqar Governorate-Department of Nasiriya Education. The researcher equaled between the two groups in variables of (chronical age counted by months and scores of pre-test to measure beyond knowledge). The researcher taught the two chapters of Islamic History book at Second Stage for Intermediate Schools. The researcher constructed the behavioral objects of the historical subjects about (104 behavioral objects). The researcher build a scale for skills beyond knowledge in History material for Second Stage for Intermediate Schools about (30 items). Also, the measurement of skills beyond knowledge was implemented on the sample. After gathering the data from students they were treated statistically by using SPSS Program and at the end of the experiment the researcher reached to a result that: the students of the experimental group that studied History according to Entwistle Model superior to those of control group that studied history according to the traditional followed method in measuring skills beyond knowledge. The second hypothesis the superiority was to the favour of experimental group that studied History. As for the third hypothesis, there were no differences between the pre and post-test for skills beyond knowledge in History material. According to the results of research the researcher recommends the necessity of using Entwistle Model in teaching Islamic History for Second Grade Students because having effect in developing skills beyond knowledge for the students. The researcher suggests conducting similar studies about the effect of Entwistle Model in teaching other educational materials like Geography, Arabic such as Eloquence and literature.

يرمي البحث الحالي الى معرفة(أثر إنموذج إنتوستل في تنمية مهارات ماوراء المعرفة لدى طلاب الصف الثانب المتوسط في مادة التاريخ) من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية:-1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة التاريخ على وفق خطوات أنموذج أنتوستل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة التاريخ وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات ماوراء المعرفة البعدي.2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ الاسلامي على وفق أنموذج أنتوستل في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات ماوراء المعرفة.3-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التاريخ الاسلامي على وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيقي القبلي والبعدي لمقياس مهارات ماوراء المعرفة . طبق الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي بالمجوعتين التجريبية والضابطة والاختبارين القبلي والبعدي، بلغ عدد طلاب العينة(64) طالباً بواقع(32) في المجموعة التجريبية و(32) طالباُ في المجموعة الضابطة الذين اختيروا من محافظة ذي قار- مديرية تربية الناصرية ، إذ أجرى الباحث تكافؤاً بين مجموعتي البحث في متغير العمر الزمني محسوباً بالشهور, ودرجات الاختبار القبلي لمقياس مهارات ماوراء المعرفة ، درَّس الباحث الفصلين الاولين من كتاب الصف الثاني المتوسط لمادة التاريخ الاسلامي ، صاغ الباحث الاهداف السلوكية للموضوعات التاريخية للمادة وبلغت(104) هدفاً سلوكياً, وبنى الباحث مقياس لمهارات ماوراء المعرفي في مادة التاريخ لطلاب الصف الثاني المتوسط وبلغت فقراته(30)فقرة , وطبق الباحث مقياس مهارات ماوراء المعرفة على طلاب عينة , وبعد جمع البيانات لطلاب مجموعتي البحث عالج الباحث البيانات احصائياً في برنامج spss اصدرار 19 وفي نهاية التجربة توصل الباحث الى نتيجة يمكن إجمالها بالآتي: وهي تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بأنموذج انتوستل على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريق التقليدية المتبعة في مقياس مهارات ماورءا المعرفة. وفي الفرضية الثانية كان التفوق لصالح المجموعة التجريبية في المقياس البعدي لمهارات ماوراء المعرفة في مادة التاريخ.,أما الفرضية الثالثة لم يكن هنالك فرق بين الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات ماوراء المعرفة في مادة التاريخ , وفي ضوء نتائج البحث الحالي يوصي الباحث بوجوب إستعمال أنموذج انتوستل في تدريس مادة التاريخ الاسلامي لطلاب الثاني المتوسط مما لها أثر في تنمية مهارات ماوراء المعرفة عند الطلاب, ويقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة أخرى عن أثر أنموذج إنتوستل في فروع أخرى من التاريخ كتاريخ الحضارات القديمة وتاريخ أوربا وأمريكا. ER -