TY - JOUR ID - TI - School compatibility of the learning difficulties students from the primary school teachers' perspective التوافق المدرسي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية AU - Assist. Instructor omar k. Rashid م.م.عمر خلف رشيد AU - Assist. Instructor Salam S. Malik م.م.سلام صبار مالك PY - 2018 VL - 4 IS - 4 SP - 364 EP - 382 JO - Journal of University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية SN - 19958463 27066673 AB - The present study aims at knwing the Compatibility of the school for the studeats with learning disabilities from their teachars perspectives .The Sample of the study consists of male and female teachers of the primary stage at Anbar governorate /province of The academic year 2017/2018. The Participants were (80) studeats ,The school compatibility scale was implemented ,which consisted of 31 items with 3 likort scal (orailable with high ratio , with mid ratio , and not availabie Validity reliability of the scale was computeal by Cron bach-Alfa and it was (0.78) of 31 items . The results of the study reveal that thare is a significance difference at (a=0.05) and with freedom degree (79) ,it was foued that calculated T-Value was 3.72, and it is higher than the Tabulate T-Value (2,000) This means that the studeats with Learning difficulties gain school compaility but the compatibility school effect size was (0.41) and this is the mean of the effect.In light of the results of the study, the rescorcher preseats some recom mendations and suggestions

هدف البحث الحالي إلى معرفة التوافق المدرسي لدى تلاميذ صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم شملت عينة البحث معلمين ومعلمات المرحلة الابتدائية في محافظة الانبار لسنة 2017 / 2018، بلغ عددهم (80) تلميذ طبق عليهم مقياس التوافق المدرسي تم اعداده من قبل الباحثان بعد الاطلاع على عديد من الادبيات والدراسات السابقة والذي يتضمن (31) فقرة بتدرج ثلاثي (توجد بنسبة عالية، توجد بنسبة متوسطة، لا توجد) وقد استخرج له الصدق الظاهري ومعامل ثبات بطريقة ألفا-كرونباخ (0.78)، وضمت الصيغة النهائية للمقياس (31) فقرة .وكشفت نتائج البحث في قياس التوافق المدرسي ان الفروق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) ودرجة حرية (79) حيث وجد ان القيمة التائية المحسوبة (3.72) وهي اكبر من القيمة الجدولية والبالغة (2.000) وبالتالي فأن الطلبة ذو صعوبات التعلم يمتلكون التوافق المدرسي الا ان حجم اثر التوافق المدرسي كان (0.41) وهو متوسط الاثر, وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان ببعض التوصيات والمقترحات . ER -