TY - JOUR ID - TI - The Effect of Speaking Strategies on Iraqi EFL College Students Dr. Elaf Riyadh Khalil اثر استراتيجيات الكلام لطلبة الكلية الدارسي اللغة الإنجليزية - لغة أجنبية AU - Dr. Elaf Riyadh Khalil م. د. ايلاف رياض خليل PY - 2018 VL - 29 IS - 3 SP - 1500 EP - 1513 JO - Journal of the College of Education for Women مجلة كلية التربية للبنات SN - 16808738 2663547X AB - The present study deals with the effect of teaching speaking Strategies (SS) on EFL Iraqi College students. The use of speaking strategies not only solves learners’ communication problems, but also enhances the learner’s interaction in target language, and improves their oral proficiency .The aim of the study is to find out the effect of teaching SS used by EFL College students .The learner of the first stage is population of the study at the Department of English, College of Education /Ibn-Rushd .The sample consists of (60) students distributed on experimental group(A) as well as control group(B) each group contains (30) students . In order to achieve the aim of the study, questionnaire has been constructed to be taught on the experimental group and a test. The questionnaire and the test have covered reduction strategies, achievement strategies, modified- interaction strategies and social-interaction strategies (table 1).The face validity of the test is proved by exposing it to a jury of specialists. For reliability, Alpha Cronbach reliability coefficient has been used. The results indicate that the SS strategies are useful in improving the students' conversation. Accordingly, recommendation and suggestions for further studies are put forward.

تتناول الدراسة الحالية تأثير تدريس استراتيجيات الكلام على الطلبة في قسم اللغة الإنجليزية. إن استخدام استراتيجيات الكلام لا يحل مشاكل التواصل لدى المتعلمين فحسب ، بل يحسن أيضاً تفاعل المتعلم في اللغة الانكليزية وتطوير مهارة الكلام .تهدف الدراسة الى تطويراستراتجيات الكلام عند الطلبة الجامعيين في اللغة الإنجليزية - لغة أجنبية,تتكون عينة الدراسة (60) طالباً في المرحلة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية ، الدراسات الصباحية ، كلية التربية / ابن رشد .موزعين على مجموعة تجريبية (أ) تضم (30) طالباً ، و (30)الطلاب كمجموعة ضابطة (ب). من أجل تحقيق الهدف من الدراسة ، تم إعداد استبيان إستراتيجي كطريقة تدريس على المجموعة التجريبية واختبار التحصيلي .وقد ﺷﻣل اﻻﺳﺗﺑﯾﺎن و الاختبار اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗقليل ، اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗﺣﺻﯾل ، اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗﻔﺎﻋل واﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗﻔﺎﻋل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ وكما موضح في (اﻟﺟدول 1). ولغرض التحقق من ﺻﺣﺔ ثبات الاختبار تم عرضها على عدد من الخبراء ﻣن ذوي الاختصاص.اما بالنسبة المصداقية فقد تم استخدم الاختبار طريقة اللفا كرونباخ، على كل المجموعتين (المجموعة التجريبية والضابطة) (الملحق). أظهرت النتائج فروقات ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبة حيث وجدوا ان ووجدوا هذه الاستراتيجيات مفيدة لتحسين مهارة االكلام لديهم. ER -