TY - JOUR ID - TI - Clinical learning Environment and the Influential Factors from Nursing Students perspectives بيئة التعلم الميداني والعوامل المؤثرة من وجهات نظر طلاب التمريض AU - Nadia Mohamed Ali نادية محمد AU - GhonaAbd El-Nasser Ali غني عبد الناصر PY - 2017 VL - 7 IS - 2 SP - 1 EP - 14 JO - kufa Journal for Nursing sciences مجلة الكوفة لعلوم التمريض SN - 22234055 25218638 AB - Background:Clinicalenvironmentisall that surrounds the nursing student within clinical areas, such as places, resources, staff skills, patients, peer group and nursing tutors.Aim: to assess the clinical learning environment and the influential factors from nursing students perspectives.Methodology:A descriptive study is carried out in Faculty of Nursing, Sohag University at the end of 1stsemester(2015-2016).The samplecomprised of (183) out of the total number of 2ndyear nursing students. Data was collected using the Clinical Learning Environment Inventory, Obstacles to Learning Clinical Skills tools and analyized by using a descriptive statistics in the form of frequencies, percentages, mean and standard deviation and independent t-test using (SPSS v.16). Results: The average score of total clinical learning environment scale was (112.3 ±14.0) from the total score(168), and about from 50% to 86% of the students' had a negative opinionstowards theirclinical learning environment,and majorityof them 72.2% were moderately satisfied.Although the mean scores of clinical learning environment domains were higher in some domains,nostatistical differences were found between the respondents viewpoints depend on age groups (p>0.05). Moreover,it was found that the mean scores of clinical learning environment domains were higher in females than males but no statistical differences were found between the students opinions based on gender except in the following domains: task orientation and teaching innovation only(17.2±3.4,16.1±4.0;15.7±3.1,15.3±3.9) respectively .The most significant obstacles which faced the students during clinical learning were lack of educational facilities (69.3%), and the least was interference between the training schedule with other trainers (36.6%). Conclusion: There are significant obstacles and challenges that facenursing students in clinical learning environment, all of which could influence their learning and competencyafter graduation.Recommendations:Educational authorities at Sohag University and nursing educators in the faculty should pay special attention to the issues and take assertive action to overcome the learningobstacles in order to create a desirable clinical climate. KeyWords:Clinical Learning Environment;Obstacles; clinical settings; Nursing students.

خلفية البحث: بيئة التعلم الميداني (العملي) هي كل ما يحيط بالطالب فيهذه البيئةمن مستلزمات وكوادربشرية قائمة علي التدريب كالمدربين والممرضات بالإضافة الي المرضى ولتحقيق التعليم المرغوب فيه يتطلب من القائمين علي التعلم تقييم مستمر لفهم الأوضاع الحالية للتعليم الميداني وتحديد نقاط القوة والضعف والتركيز على نقاط الضعف. الهدف:تهدف الدراسة الي تقييم بيئة التعلم الميداني والعوامل المؤثرة من وجهات نظر طلاب التمريض.المنهجية : دراسة وصفیة أجريت بكلية التمريض جامعه سوهاج على 183 طالب وطالبة بالفرقة الثانية في الكلية للفصل الدراسي الاول 2015-2016.وقد تم جمع البیانات من الطلاب بعد الإنتهاء من فترة التدريب العملي بإستخدام (إستبيان تقييم بيئة التعلم الميداني وإستبيانقياس أهم المعوقات التي تواجهم اثناء التدريب)وتم تحلیلھا إحصائیا من خلال إستخدام برنامج التحليل الإحصائي (SPSS) الاصدار(16) لإدخال وتحليل البيانات.النتائج: أظهرت النتائج أن مجموع متوسطات مقياس تقييم بيئة التعلم الميداني بلغت 14.0±112.3من المجموع الكلي للإستبيان البالغ 168 درجة وأن حوالي من50 % الي 86%من أراء الطلاب كانت سلبية تجاه بيئة تعليمهم الميداني وكانت درجة رضا أغلب الطلاب متوسطة ما بين 61-79درجة. وأظهرت الدراسة أيضا بوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أبعاد المقياس على أساس الجنس في المحاورالتالية (معرفة الطلاب للمهام المطلوبة وأستخدام الإبتكار في التدريس). بينما لم تظهر الدراسة أي فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير العمر رغم أن أغلب متوسطات محاور بيئة التعلم الميداني كانت أعلى في الفئات العمرية الأكبرمن 20 عاما. وتوصلت الدراسة أن معظم الطلاب يعانون من كثير من المشكلات المتعلقة بالتعليم الميداني وكانت أكثر مشكلة واجهتهم أثناء التعليم الميداني هي نقص المرافق التعليمية المناسبة في بيئة التعليم الميداني (69.3%)، وأقلها كانت التداخل بين جدول التدريب العملي والمتدربين الآخرين (36.6%).الإستنتاج: هناك معوقات وتحديات تجابه الطلاب في بيئة تعلمهم الميداني والتي قد توثر على تعلمهم وكفاءاتهم بعد التخرج.التوصيات:على الجهات المسؤولة والقائمة على العملية التعليمية بجامعة سوهاج ومعلمي التمريض بالكلية أن يولي إهتماما خاصا للقضايا التعليمية التي تواجه الطلاب وإتخاذ إجراءات حازمة للتغلب على عقبات التعلم من أجل خلق بيئة التعلم الميداني المرغوب فيها وتحقيق الاهداف المرجوة منه. ER -