TY - JOUR ID - TI - The Impact of an Educational Program Based on Brain-Based Learning in Improving the Skills of pivotal Thinking at the Secondary Stage Students أثر برنامج تربوي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى طالبات المرحلة الإعدادية AU - Bushra Khatab Omer بشرى خطاب عمر PY - 2019 VL - 11 IS - 37-2 SP - 368 EP - 393 JO - Journal of Al-Farahidi's Arts مجلة آداب الفراهيدي SN - 26638118 20749554 AB - The aim of this research is to construct an educational program based on the theory of learning based on the brain and its impact on the development of the pivotal thinking skills of the secondary school students. To achieve the objectives of the research, two equivalent hypotheses were formulated and the two experimental groups were chosen and the research community was selected and chosen. The test of pivotal thinking skills was depended. The test contains (40) items divided into five skills (concentration, information gathering, remembering, integration, and evaluation). Its validity and reliability were derived. Based on pivotal thinking skills, an educational program based on the theory of learning based on the brain and extracted its sincerity and competence in the development of the skills of the pivotal thinking by presenting it to a group of arbitrators and experts in education and psychology. The test and the educational program were applied to a sample of 60 students from the fourth grade, divided into experimental and control groups equally. Using statistical means, the results showed that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the control and experimental group in the post-test for the benefit of the experimental group in the test of the skills of pivotal thinking and between the pre- test and the post-test of the experimental group and for the benefit of the post-test. A number of recommendations and proposals have been reached.

يهدف "البحث الحالي إلى بناء برنامج تربوي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومعرفة أثرهِ في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى طالبات المرحلة الاعدادية، ولتحقيق اهداف البحث تم صياغة فرضيتين صفريتين واختيار التصمیم التجريبي ذو المجموعتین المتكافئتین ومن ثم تحدید مجتمع البحث وإختیار عینته، وتم إعتماد إختبار مهارات التفكير المحوري الذي اعدته الباحثة والمكون من (40) فقرة موزعة على خمسة مهارات هي (التركيز، جمع المعلومات، التذكر، التكامل، التقويم) وقد استخرج صدقه وثباته، وإستنادا على مهارات التفكير المحوري تم بناء برنامج تربوي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ واستخرج صدقه وصلاحیتـه في تنمیة مهارات التفكير المحوري من خلال عرضهِ على مجموعة من المحكمين والخبراء في التربية وعلم النفس، وقد تم تطبيق الاختبار والبرنامج التربوي على عينة البحث المكونة من (60) طالبة من الصف الرابع الادبي موزعين على المجموعتين التجريبية والضابطة وبالتساوي، ومن خلال استخدام الوسائل الاحصائية أظهرت النتائج وجود فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بین المجموعة الضابطة والتجریبیة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية في إختبار مهارات التفكير المحوري وبين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي وقد تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات. ER -