@Article{, title={أثرُ انموذج انتوستل في اكتساب المَفَاهِيمِ البَلَاغِيةِ لَدَىْ طَلَبَةِ المَرحَلِةِ الإعَدادِيّةِ}, author={Hassan sasa Ghassan al - Badairi حسن صعصاع غيدان البديري}, journal={LARK JOURNAL FOR PHILOSOPHY , LINGUISTICS AND SOCIAL SCIENCES مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية}, volume={2}, number={33}, pages={316-340}, year={2019}, abstract={The aim of the research is to identify the effect of the Antostel model on the acquisition of rhetorical concepts among the students in the preparatory stage. To achieve this goal, the researcher formulated the following main hypothesis: There was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the research groups in the test of acquisition of post-rhetorical concepts, and from the main hypothesis the researcher formulated the following hypotheses:1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the effect of the Antostel model and the average score of the control group students who study the same subject in the usual way in the test of acquisition of post-rhetorical concepts. 2. There was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group students who study the rhetoric and the application using the effect of the Antostel model and the average score of the students of the control group who study the same subject in the usual way in the test of acquisition of post-rhetorical concepts. 3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group students who study the rhetoric and the application using the effect of the Antostel model and the average scores of the experimental group students who study the same subject with the same strategy in the test of acquisition of post-concepts. In order to verify this, the researcher chose the partial experimental design. The researcher chose the random sample of Al-Khansaa Preparatory School for Girls and Al-Tali'ah Preparatory School for Girls. The researcher conducted an equalization among the students of the research groups in the following variables: the age of the students calculated in months, the grades of the Arabic language in the first course exam for the 2017-2018 academic year, the academic achievement of the parents, After the researcher has identified the study material that will be studied during the period of the experiment, which is represented in the following subjects (metaphor, metaphorical, metonymy, news and construction, real and miraculous order, real prohibition and metaphorical prohibition) from the book of rhetoric and application for the fifth grade written for the 2016-2017 academic year, (60) behavioral objectives and extracted (13) concept of head and branch for the purpose of preparing the test of the acquisition of rhetorical concepts, and prepared plans for the teaching of the subjects to be taught during the duration of the experiment, which lasted 10 weeks for groups research, The researcher prepared the test of the acquisition of rhetorical concepts consisting of (39) thematic test cases of the type of multiple choice and according to the sincerity, consistency, coefficient of discrimination, difficulty and effectiveness of alternatives to this test. The experimental groups were superior to control groups and the group was superior to female experimental group.

يهدف البحث : الى التعرف على أثر أنموذج انتوستل في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلبة المرحلة الإعدادية ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية الرئيسة الاتية : ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات مجاميع البحث في اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية البعدي ، ومن الفرضية الرئيسة صاغ الباحث الفرضيات الفرعية الاتية:1- ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الّذين يدرسون مادة البلاغة والتطبيق باستعمال أنموذج انتوستل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الإعتيادية في اختبار إكتساب المفاهيم البلاغية البعدي .2- ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة البلاغة والتطبيق باستعمال أنموذج انتوستل ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار إكتساب المفاهيم البلاغية البعدي .3- ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة والتطبيق باستعمال أنموذج انتوستل ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدّرسن المادة نفسها بالأنموذج نفسه في اختبار اكتساب المفاهيم البعدي .ولتحقق من ذلك اختار الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي واختار الباحث العينة بطريقةٍ عشوائيةٍ إعدادية الخنساء للبنات وإعدادية الطليعة للبنات ، وبالطريقة نفسها اختار الباحث إعدادية الثورة للبنين . وأجرى الباحث تكافؤاً بين طلبة مجموعات البحث في المتغيرات الآتية : العمر الزمني للطلبة محسوباً بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية في امتحان الكورس الاول للعام الدراسي 2017- 2018م ، التحصيل الدراسي للآباء ، التحصيل الدراسي للأمهات ، ودرجات اختبار المعلومات السابقة . وبعد تحديد الباحث المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربة والمتمثلة في المواضيع الاتية (الاستعارة ، والاستعارة التمثيلية ، والكناية ، والخبر والإنشاء والإمر الحقيقي والمجازي ، والنهي الحقيقي والنهي المجازي) من كتاب مادة البلاغة والتطبيق للصف الخامس الادبي المؤلف للعام الدراسي 2016_2017، ثم صاغ أهدافاً سلوكية لهذه المفاهيم وبلغت (60) هدفاً سلوكياً واستخرج (13) مفهوم رئيساً وفرعياً لغرض اعداد اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية ، وأعد خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في أثناء مدة التجربة والتي استمرت (10) اسابيع للمجموعات البحث، وعرض نموذجين منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية اما بالنسبة لأداة البحث فقد اعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية المؤلف من (39) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد وقد حُسب صدق وثبات ومعامل تمييز وصعوبة وفعالية بدائل لهذا الاختبار، وأظهرت النتائج تفوق المجموعات التجريبية على المجموعات الضابطة وتفوق المجموعة تجريبية اناث على المجموعة تجريبية ذكور.} }