TY - JOUR ID - TI - اثر خطة كيلر في تنمية مهارات ماوراء المعرفه في مادة التاريخ لدى طالبات الصف الثاني متوسط AU - م د يحيى عبيد ردام الطائي PY - 2019 VL - 21 IS - SP - 43 EP - 67 JO - Al-Bahith Journal مجلة الباحث SN - 22223002 2790220X AB -

ملخص البحثيهدف البحث الحالي الى تعرف : اثر خطة كيلر في تنمية مهارات ماوراء المعرفة في مادة التاريخ لدى طالبات الصف الثاني متوسط .ولغرض التحقق من هدف البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية المناسبة للبحث وكالاتي: 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن وفق خطة كيلر ومتوسط درجات الطالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات ماوراء المعرفة) البعدي )2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الفروق لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن وفق خطة كيلر ومتوسط درجات الفروق لطالبات اللواتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات ماوراء المعرفة القبلي والبعدي.واختار الباحث المنهج التجريبي لانه المنهج المناسب لهدف البحث، وحدد الباحث مجتمع البحث المتمثل بالمدارس الصباحية المتوسطة والثانوية للبنات في محافظة كربلاء للدراسة الصباحية للعام الدراسي 201- 2017 واختار الباحث قصديا ثانوية تكتم للبنات لتمثل عينة البحث واختار منها عشوائيا شعبتين لتطبيق التجربة عليها وتكونت عينة البحث بعد استبعاد الطالبات الراسبات ب طالبة، واجراى التكافؤ الاحصائي لمجموعتي البحث بعدة متغيرات وهي: درجات مادة التاريخ للعام الدراسي السابق ، العمر الزمني بالشهور، اختبار الذكاء، مقياس مهارات ماوراء المعرفه، وقام الباحث بضبط المتغيرات الدخيلة التي ممكن تؤثر في سلامة التجربة كذلك اعد الباحث مستلزمات التجربة والمتمثلة بتحديد المادة العلمية المتمثلة بالفصول الثلاثة الاولى ، وصياغة الاهدافة السلوكية ، واعداد الخطط الدراسية للمجموعة التجريبة وفق خطة كيلر ، ووفق الطريقة الاعتيادية للمجموعه الضابطة، وقام الباحث بتدريس المجموعتين خلال مدة التجربة التي استمرت اسابيع وبعد انتهاء مدة التجربة طبق الباحث مقياس مهارات ماوراء المعرفه على مجموعتي البحث وبعد تحليل الدرجات احصائيا توصل الباحث الى النتائج الاتية: تفوق طالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مقياس مهارات ماوراء المعرفة البعدي وكذلك تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في متوسط درجات الفروق بين المقياس القبلي والبعدي لمهارات ماوراء المعرفه ، وعلى ضوء ذلك ترفض فرضيات البحث الصفرية وتقبل الفرضيات البديلة . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث عدة استنتاجات منها: 1-كان نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) ذو فاعلية في تنمية مهارات ماوراء المعرفة لما لها من دور في إثارة اثارة التفكير ودافعية الطالبات للتعلم.2-يتطلب استعمال نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) وقتاً وجهداً ومهارة من المدرسين أكثر مما هو مطلوب منهم عند استعمال الطرائق والأساليب الاعتيادية. كذلك في ضوء نتائج البحث الحالي يوصي الباحث بعدة توصيات منها:1-تدريب مدرسي ومدرسات التاريخ أثناء إعدادهن على نماذج واستراتيجيات التدريس الحديثة ولاسيما خطة كيلر لما لها من اثر ايجابي في جعل عملية التعلم نشطة وفاعلة كون المتعلم محوراً للعملية التعليمية .ويقترح الباحث مقترحات عده منها : 1-دراسة على متغيرات اخرى مثل التفكير الابداعي والناقد والاستدلالي ER -