@Article{, title={The effect of the one-minute paper strategy on obtaining Arabic grammar and retaining it for Fifth Scientific students اثر استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية واستبقائها لدى طلاب الخامس العلمي}, author={Wasam Thajeel rasheed وسام ثجيل رشيد and Wafaa Turky Atya وفاء تركي عطية}, journal={Nasaq نسق}, volume={}, number={19}, pages={360-399}, year={2018}, abstract={The current research aims to know the effect of the one-minute paper strategy on the achievement of the Arabic grammar course to be taught to the fifth scientific students in the first semester of the academic year (2016-2017), and to identify their retention with them.  The researcher used an experimental design with partial control for two independent "experimental and control" groups with an achievement test, and the researcher chose the General Directorate of Education for Baghdad, the second Rusafa intentionally, and from that he chose the vigilance prep for boys intentionally as well, and the research sample consisted of (62) students from the fifth grade scientific students , By (30) students in the experimental group that were studied according to the one-minute paper strategy, and (32) students in the control group that were studied according to the usual method, the researcher conducted parity between the "experimental and control" groups in the variables of "the academic achievement of the father and mother," And test the language ability, grades of the previous year, and the chronological age of the students of the research sample calculated in months. The researcher prepared an achievement test, consisting of (30) paragraphs, including (20) paragraphs of multiple choice type and (10) paragraphs of the supplement type, and made sure of Validity and reliability using the Koder-Richardson equation (KR-20) and extracted the coefficients of difficulty, ease, and differential strength, and the effectiveness of the false alternatives to its paragraphs, then applied it to the two research groups after completing the experiment and after (14) days the achievement test was retained to retain the material and using the T-test For two independent samples, the search resulted in the following results:1- The students of the experimental group that studied according to the one-minute paper strategy outperformed the students of the control group that studied according to the usual method of acquiring Arabic grammar.2- The students of the experimental group that studied according to the one-minute paper strategy outperformed the students of the control group that studied according to the usual way of retaining the Arabic grammar

يرمي البحث الحالي الى معرفة اثر استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية المقرر تدريسها لطلاب الخامس العلمي في الكورس الدراسي الاول للعام الدراسي (2016-2017) , والتعرف على استبقائها لديهم . واستعمل الباحث تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتين مستقلتين " تجريبية وضابطة " ذو الاختبار التحصيلي, واختار الباحث المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثانية اختيارا قصديا، ومنها اختار اعدادية اليقظة للبنين بنحوٍ قصديّ ايضا , وتألفت عينة البحث من (62) طالبا من طلاب الصف الخامس العلمي, بواقع (30) طالبا في المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة, و (32) طالبا في المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية , أُجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين "التجريبية والضابطة " في متغيرات "التحصيل الدراسيّ للأب والأم، واختبار القدرة اللغوية، ودرجات العام السابق، والعمر الزمنيّ لطلاب عينة البحث محسوباً بالشهور" وقد أعد الباحث اختباراً تحصيلياً , تكون من (30) فقرة, منها (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و(10) فقرات من نوع التكميل, وتأكد من صدقه وثباته باستعمال معادلة كودر- ريشاردسون ( KR-20 ) واستخرج معاملات الصعوبة والسهولة والقوة التمييزية ، وفعالية البدائل المغلوطة لفقراته ثم طبقه على مجموعتي البحث بعد اكمال التجربة وبعد (14) يوما تم اعادة الاختبار التحصيلي لاستبقاء المادة وباستعمال الاختبار التائي((t-test لعينتين مستقلتين اسفر البحث عن النتائج الآتية:1-تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية .2-تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في استبقاء مادة قواعد اللغة العربية.} }