TY - JOUR ID - TI - Differences between the multiple intelligences of students with hearing impairment and students with visual impairment الفروق في الذكاءات المتعددة بين الطلبة ذوي الإعاقة السمعية والطلبة ذوي الإعاقة البصرية AU - Samer Muhammad Ali Sawalmeh سامر محمد علي سوالمه PY - 2018 VL - 2 IS - 12 SP - 253 EP - 292 JO - Journal of Education and Scientific Studies مجلة الدراسات التربوية والعلمية SN - 22248084 AB - This study aimed to identify differences in performance in the dimensions of the multiple intelligencesof students with hearing impairment, students with visual impairment, according to the variableof age, sex and interact with any variable, the study sample consisted of (110) unexamined (ofthem: (54) students blind and (56) students deaf, and aged (6-18) years). The use of multiple intelligencesscale and a researcher who has set up. The results indicated that there were statistically significantdifferences at (α ≤ 0.05) in multi-between deaf students and blind intelligences, in the linguisticand logical and spatial and social, natural and existential for the benefit of blind students intelligence,and the lack of a statistically significant variable sex differences, as results indicated and no statisticallysignificant differences at (α ≤ 0.05) in the multiple between the deaf students’ intelligences andblind due to the interaction of class and sex on the dimensions of the verbal IQ, physical, social, andintelligent person, As for the variable age group, the results indicated that there were statistically significantdifferences for the variable age group and group interaction with the age group.

استهدفت هذه الدراسة للتعرف على الفروق في الأداء في أبعاد الذكاءات المتعددة لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية، والطلبةذوي الإعاقة البصرية وفقاً لمتغير العمر و الجنس والتفاعل مع أي متغير، وتكونت عينة الدراسة من ) 110 ( مفحوص )منهم :) 54 (طالبا وطالبة مكفوفاً و) 56 ( طالباً وطالبة أصما، والذين تتراوح أعمارهم من ) 18 - 6( سنة(. تم استخدام مقياس الذكاءات المتعددةوالذي قام الباحث بإعداده. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) α ≤ 0.05 ( في الذكاءاتالمتعددة بين الطلاب الصم والمكفوفين، في الذكاء اللغوي والمنطقي والمكاني والاجتماعي والطبيعي والوجودي لصالح الطلابالمكفوفين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على متغير الجنس، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عندمستوى ) α ≤ 0.05 ( في الذكاءات المتعددة بين الطلاب الصم والمكفوفين تعزى لتفاعل الفئة والجنس على أبعاد الذكاء اللفظي،والجسدي، والاجتماعي، والذكاء الشخصي، أما بالنسبة لمتغير الفئة العمرية فقد أشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائيةلمتغير الفئة العمرية وتفاعل المجموعة مع الفئة العمرية. ER -