TY - JOUR ID - TI - The Effect of the hot chair strategy on acquiring and maintaining grammatical concepts among middle school students in the grammar subject. اثر استراتيجية الكرسي الساخن في إكتساب المفاهيم النحوية والاحتفاظ بها عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة القواعد AU - Qais Dhiyab Abdul Ali Al-Rafaei قيس ذياب عبد علي الرفيعي PY - 2020 VL - 3 IS - 38 SP - 865 EP - 888 JO - Journal of The College of Education مجلة كلية التربية SN - 24171994 25185586 AB - The current research aims to find out (the effect of the hot chair’s strategy on acquiring and maintaining grammatical concepts among middle school students in the grammar course)To achieve the research goal, the researcher formulated zero hypotheses:1.There is a statistically significant difference between the experimental group students that were studied according to the hot-seat strategy over the control group students who studied according to the usual method of testing the acquisition of concepts.2.There is no statistically significant difference at the level of significance (0,05) between the average acquisition of experimental group students who are studying grammar in accordance with the (hot chair) strategy and the average concepts and development of control group students who study grammar in accordance with the traditional method.In light of the findings of the current research, it can be concluded that:1.The use of the "hot chair" strategy may contribute to increasing the effectiveness of student excellence and their activities, making them the focus of the educational process.To complement the results of the current research, the researcher suggests conducting the following studies:1.Carry out similar studies to the current study on universities and middle schools.

يهدف البحث الحالي لمعرفة (اثر استراتيجية الكرسي الساخن في إكتساب المفاهيم النحوية والاحتفاظ بها عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة القواعد) ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث فرضيات صفرية هي : 1.يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الكرسي الساخن على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم .2.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط اكتساب طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القواعد على وفق استراتيجية (الكرسي الساخن) ومتوسط مفاهيم وتنمية طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة القواعد على وفق الطريقة التقليدية في ضوء النتيجة التي توصل إليها البحث الحالي يمكن استنتاج ما يأتي : 1.إنَّ استعمال إستراتيجية (الكرسي الساخن) قد يسهم في زيادة فاعلية تفوق الطلاب ونشاطهم يجعلهم محور العملية التعليمية. واستكمالاً لنتائج البحث الحالي ، يقترح الباحث أجراء الدراسات الآتية : 1.إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على الجامعات والمدارس المتوسطة . ER -