TY - JOUR ID - TI - واقع استخدام استراتيجيات التدريس من قبل المعلمين لتلاميذ ذوي الاعاقة الفكرية في مراكز التربية الخاصة في مركز محافظة اربيل واقع استخدام استراتيجيات التدريس من قبل المعلمين لتلاميذ ذوي الاعاقة الفكرية في مراكز التربية الخاصة في مركز محافظة اربيل AU - افراح ياسين محمد افراح ياسين محمد AU - ايه عامر بدر الدين ايه عامر بدر الدين PY - 2020 VL - 3 IS - 38 SP - 957 EP - 979 JO - Journal of The College of Education مجلة كلية التربية SN - 24171994 25185586 AB - The aim of this research is to identify the most important instructional strategies used by teachers in special education centers for the mentally disabled and to identify the obstacles that stand in front of the teachers without using effective teaching strategies in the center of Erbil governorate. For the purpose research, the researcher used the descriptive method with a questionnaire to collect the data, andthe questionnaire consisted of two axes: the first to identify the teaching strategies and the second to identify the obstacles . The sample consist of (20) teachers ofthe Mental Retardation chose from all centers of special education in Erbil.The results found that the most important teaching strategies used by teachers with mental disabilities are the strategy of diction, mastery learning, programming learning, self-learning, educational games, conceptual maps, brainstorming. The least used strategy was the computer literacy strategy. As for the obstacles to teachers' use of effective teaching strategies, the most important of these obstacles are the lack of university qualification in the preparation, implementation and evaluation of teaching strategies and methods, and the lack of training courses during the service in the use of appropriate strategies to teach people with mental disabilities and the lack of means and educational techniques required by the use of these strategies, And the lack of follow-up by the relevant educational supervisors from the Ministry of Education.

هدف البحث الى التعرف على اهم الاستراتيجيات التدريسية المستخدمه من قبل المعلمين في مراكز التربية الخاصه للمعاقين عقلياً وكذلك التعرف على اهم المعوقات التي تقف امام المعلمين دون استخدام استراتيجيات تدريس فعاله لتلك الفئة من الاعاقات في مركز محافظة اربيل. وتم استخدام المنهج الوصفي ،وتمثلت الاداة بالاستبانه لجمع المعلومات ، حيث تكونت اداة البحثمن مقياس القحطاني (2009) وتألف من محورين ،الاول للتعرف على الاستراتيجيات التدريسية ، والثاني للتعرف على المعوقات الاساسية، وتكونت عينة البحث من (20) معلم ومعلمه تدريس ذوي الاعاقه (الفكرية) العقلية تم اختيارهم بطريقة قصدية من جميع مراكز التربية الخاصه في محافظة اربيل. وتم التوصل الى النتائج وهي : ان اهم الاستراتيجيات التدريسية المستخدمه من قبل المعلمين لذوي الاعاقه العقلية هي استراتيجية الالقاء ، التعلم للاتقان ، التعلم المبرمج ، التعلم الذاتي، الالعاب التعليمية، خرائط المفاهيم، العصف الذهني. اما اقل الاستراتيجيات استخداماً فهي استراتيجية التدريس ب(الكومبيوتر) الحاسوب الالي. وفيما يخص معوقات استخدام المعلمين للاستراتيجيات التدريسية الفعاله فكانت اهم تلك المعوقات هي قصور التأهيل الجامعي في مجال اعداد وتنفيذ وتقويم استراتيجيات التدريس واساليبه ، وقلة الدورات التدريبية اثناء الخدمه في مجال استخدام الاستراتيجيات المناسبة لتدريس ذوي الاعاقه العقلية، وقلة التقنيات التعليمية التي يتطلبها استخدام هذه الاستراتيجيات ، وقصور المتابعه من قبل المشرفين التربويين المعنيين في وزارة التربية . ER -