TY - JOUR ID - TI - Dimensions of virtual learning in Iraqi secondary and higher education أبعاد التعلم الافتراضي في التعليم الثانوي والتعليم العالي العراقي AU - ضياء عويد حربي العرنوسي ضياء عويد حربي العرنوسي AU - رشا رعد أحمد رشا رعد أحمد PY - 2020 VL - 3 IS - 38 SP - 1625 EP - 1642 JO - Journal of The College of Education مجلة كلية التربية SN - 24171994 25185586 AB - The aim of the current research is to identify (the dimensions of hypothetical learning in Iraqi secondary and higher education).Virtual learning is defined as electronic learning that relies on modern information and communication technologies, especially the international information network. The educational process is done remotely and completely away from traditional methods. It is real and real, characterized by the apparent lack of benefit for traditional education from university campuses, buildings, etc. for adopting digital systems.The researchers used an open questionnaire to identify the dimensions of hypothetical learning, and selected random samples, which were presented with the questionnaire, after verifying the accuracy and reliability of the questionnaire.Using weighted mean and percentage weight as statistical means, the researcher reached the following results:1- Many dimensions of virtual learning are not applied in secondary and university education.2- Educational institutions need many material and moral requirements to complete the use of virtual learning dimensions.3- Many professors expressed their willingness to apply virtual learning, provided that they are appropriately trained.The researchers came out with a set of conclusions, recommendations and proposals that fit the requirements of the current research.

هدف البحث الحالي تعرف(أبعاد التعلم الافتراضي في التعليم الثانوي والتعليم العالي العراقي) اتبع الباحثان المنهج الوصفي في اجراءات البحث كونه المنهج الملائم لهذه الدراسة.ويعرف التعلم الافتراضي بانه تعلم الكتروني يعتمد على تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة Lct ولا سيما الشبكة الدولية للمعلومات internet وتتم العملية التعليمية فيهِ عن بعد ويبتعد كلياً عن الاساليب التقليدية وهو فعلي وحقيقي يتميز بانعدام الظاهر افادة للتعليم التقليدي من حرم جامعي وبنايات وما الى ذلك لاعتماده النظم الرقمية.استعمل الباحثان استبانة مفتوحة لتعرف ابعاد التعلم الافتراضي ، واختار عينات عشوائية عرض عليهم الاستبانة بعد التحقق من صدق الاستبانة وثباتها.وباستعمال الوسط المرجح والوزن المئوي كوسائل احصائية توصل الباحث الى النتائج الاتية:1-ان الكثير من ابعاد التعلم الافتراضي غير مطبقة في التعليم الثانوي والتعليم الجامعي.2-تحتاج المؤسسات التعليمية الى مستلزمات مادية ومعنوية كثيرة لإتمام استعمال ابعاد التعلم الافتراضي.3-أبدى الكثير من الاساتذة الاستعداد لتطبيق التعلم الافتراضي بشرط تدريبهم التدريب المناسب.وخرج الباحثان بمجموعة استنتاجات وتوصيات ومقترحات تتلاءم مع متطلبات البحث الحالي ER -