TY - JOUR ID - TI - The Effectiveness of Interactive Writing Strategy in Teaching Writing to EFL Preparatory School Students and their Attitudes Towards Writing فاعلية استراتيجية الكتابة التفاعلية في تدريس اللغة الإنكليزية في تحصيل طلبة المرحلة المتوسطة واتجاهاتهم نحو الكتابة AU - Nahida Taha Majed ناهدة طه مجيد AU - Zainab Chalabi Muhammad زينب جلبي محمد PY - 2020 VL - 27 IS - 3 SP - 27 EP - 57 JO - Journal of Tikrit University for Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية SN - 18176798 AB - A sample of sixty- four eleventh grade male students has been purposively chosen from Al-Tuz city at ,Salah Al-Deen Governorate in the scholastic year (2017-2018) and equally distributed into experimental and control groups. The experimental group is taught writing by using the interactive writing strategy, while the control group is taught by using the traditional method, i.e. without using the interactive writing strategy for a period of three months. An achievement pre-posttest and a questionnaire have been constructed and administrated to the involved sample of the study. The collected data have been analyzed statistically. The obtained result are as follows: There is a significant difference between the mean scores of the experimental group in the pretest and that in the posttest of the writing skill, and in favour of the posttest. There is no significant difference between the mean scores of the control group in the pretest and that in the posttest of the writing skill.There is a significant difference between the mean scores of the experimental group and that of the control group in the posttest, and in favour of the experimental group.There is a significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre application and that in the post application of the questionnaire, and in favour of the post application. There is no significant difference between the mean scores of the control group in the pre application and that in the post application of the questionnaire, and in favour of the post application.There is a significant difference between the mean scores of the experimental group and that of the control group in the post application of the questionnaire, and in favour of the experimental group.

تهدف الدراسة الحالية الى التعرف على كفاية استراتيجية الكتابة التفاعلية في تدريس الكتابة لطلاب الاعدادية دارسي اللغة الانكليزية وتحسين اتجاهاتهم نحو الكتابة . وتم صياغة عدد من الفرضيات لتحقيق هذه الاهدافاختيرت عينة متكونة من 64 طالبا للمرحلة السابعة من مدينة الطوز في محافظة صلاح الدين لسنة) 2017-2018) وقد تم توزيعهم بالتساوي الى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية الكتابة التفاعلية بينما المجموعة الضابطة تم تدريسهم بالطريقة التقليدية اي بدون استخدام استراتيجية الكتابة التفاعلية في دراسة الكتابة وذلك لمدة ثلاثة شهور. وتم استخدام الاستبانة والاختبار القبلي والبعدي لجمع البيانات من عينة الدراسة قبل وبعد تطبيق طريقة التدريس الجديدة ومن خلال تحليل البيانات ، توصلت الدراسة الى النتائج التالية:1-يوجد فرق دال بين متوسط تحصل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمهارة الكتابة وذلك لصالح الاختبار البعدي. 2-لايوجد فرق دال بين متوسط تحصل المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمهارة الكتابة3-يوجد فرق دال احصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي وذلك لصالح المجموعة التجريبية.4-يوجد فرق دال احصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مقياس الاتجاهات وذلك لصالح التطبيق البعدي.5-لايوجد فرق دال احصائيا بين متوسط درجات مجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مقياس الاتجاهات.6-يوجد فرق دال احصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاهات وذلك لصالح المجموعة التجريبيةو في ضوء هذه النتائج انتهت الدراسة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات والاستنتاجات اضافة لدراسات مستقبلية. ER -