@Article{, title={The Impact of Learning Thinking in Developing Thinking Beyond Cognition Skills on Fifth Literary Students in History Material أثر اساليب تعليم التفكير في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي عند طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ}, author={Basim Abd Azal Al-Janabi and Hanaa Mohammed Ibrahim هناء محمد ابراهيم}, journal={Nasaq نسق}, volume={}, number={22}, pages={226-250}, year={2019}, abstract={The present study aims at: Knowing the impact of learning thinking in developing thinking beyond cognition skills on fifth literary students in history material. Partial control experimental design with pre and posttest were chosen by the researcher to be applied in this study. It consists of two groups, experimental and control. Al-Talea Al-Nathed and Belat Al-Shuhadaa secondary schools were chosen randomly by the researcher. Fifth literary students were chosen to be the study sample. By using simple random selection, Al-Talea Al-Nathed was chosen randomly to be the experimental group that study according to learning thinking styles. They were (38) students. The control group was represented by Belat Al-Shuhadaa secondary school which study history traditionally. They were (38) students. The two groups were qualified in the variables of age, intelligence test, fathers’ educational background, mothers’ educational background, thinking beyond cognition pre-test, and students’ degrees in the previous year (2015-2016) in the history material. To be able to measure thinking beyond cognition skills, the researcher uses (Breka, 2007) as a measurement scale. In order to measure thinking beyond cognition in the two groups, the researcher make the pre-posttest and gaining he difference to know the development of that thinking. The test consists of (30) positive and negative items distributed randomly and the response were according to Likert scale. Statistical Means The researcher used SPSS in addition to t-test formula for two independent samples, Person correlation coefficient, discrimination coefficient, Torsion coefficient, Flattening coefficient, Alfa –Cronbach equation, Sperman –Brown equation and Standard and error equation.Results of the study According to study results, the null hypothesis were rejected and the acceptance at the alternative ones .It also clarifies the impact at using learning thinking in developing thinking beyond cognition skill in history material in favor of experimental group

يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر اساليب تعليم التفكير في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي عند طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ؛ ولتحقيق أهداف البحث اختار الباحثان تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي ذو الاختبارين القبلي والبعدي، يتكون من مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة واختير عشوائيا إعدادية الطلع النضيد وثانوية بلاط الشهداء وتحديدا طلاب الصف الخامس الادبي لإجراء التجربة وبطريقة السحب العشوائي البسيط اختيرت اعدادية الطلع النضيد لتكون المجموعة التجريبية التي تدرس وفق اساليب تعليم التفكير، والبالغ عددهم (38 ) طالباً وثانوية بلاط الشهداء مثلت المجموعة الضابطة التي دُرست بالطريقة الاعتيادية والتي بلغ عددها ( 38 ) طالباً أيضا. تم اجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث بمتغيرات : العمر الزمني ، درجات اختبار الذكاء ، التحصيل الدراسي للآباء ، التحصيل الدراسي للأمهات ، اختبار التفكير ما وراء المعرفي القبلي، درجات الطلاب في مادة التاريخ للعام الدراسي السابق ( 2015 – 2016 ) . ولقياس التفكير ما وراء المعرفي استعمل الباحثان مقياس التفكير ما وراء المعرفي الذي اعده ( بريكة , 2007 )، ولقياس تنمية التفكير ما وراء المعرفي عند مجموعتي البحث وذلك بإجرائه اختبارا ( قبليا – بعديا ) واستخراج الفرق لمعرفة تنمية هذا التفكير، وتكون المقياس من (30 ) فقرة ايجابية وسلبية موزعة بصورة عشوائية وكانت الاجابة على فقرات المقياس وفق مقياس ليكرت الخماسي، وخرج البحث بعدد من التوصيات والنتائج} }