@Article{, title={The effect of linear graphing strategy on achieving Arabic grammar for second grade middle school students أثر استراتيجية الرسوم البيانية الخطية في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الثاني متوسط}, author={Radha Hassan Al-Kurabi رضا حسن الغرابيّ}, journal={Nasaq نسق}, volume={}, number={23}, pages={478-503}, year={2019}, abstract={The research society has determined eighth students in the government secondary and high school schools in the morning at General Directorate of Education Thi Qar Al-Rifai education department for the academic year (2016-2017) . The sample has consisted of (60) students ,distributed two sections : section (d) experimental group of (30) students and section (b) control group pf (30) students. The researcher repared studying plans by using linear graphs to the students of experimental group and using traditional way to the student of control group in addition to show the two samples of these plans to the group of experts to be make sure of its validity to study. After dealing with the data statistically , it was showed to the researcher that the students of the experimental group that studied the Arabic language grammar have passed by using linear graphs of the control group that studied the same subject according to the traditional way in the collecting test and the difference had a statistical significant at the level (0.05). After the researcher finished the procedures of his research , dealing his data statistically ,show its result , discussion and interpretation , he collected a group of conclusions as the strategy of linear graphs has a great positive impact in collecting Arabic language grammar for the students of eighth grade and subject the individual differences between the persons who are well educated. The researcher has concluded the research with a group of recommendations and proposals .

يهدفُ البحثُ الحالي إلى تعرّف أثر استعمال الرّسوم البيانية الخطية في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصّف الثّاني المتوسط، وتحدّد مجتمع البحث بطلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثّانوية الحكومية النّهارية في المديريّة العامة لتربية محافظة ذي قار/ قسم تربية الرّفاعي / للعام الدّراسي (2016 – 2017). وقد بلغ حجمُ العينة (60) طالباً، موزعين على شعبتين هما: شعبة ( د) المجموعة التّجريبية بواقع (30) طالباً، وشعبة ( ب ) المجموعة الضّابطة بواقع (30) طالباً، وبعد أن كوفئت المجموعتان إحصائياً في عدد من المتغيرات شرع الباحث في تدريس مجموعتي الدّراسة طيلة مدة التّجربة التي استمرت (10) أسابيع. أعدّ الباحث خططاً تدريسية باستعمال الرّسوم البيانية الخطية إلى طلاب المجموعة التّجريبية، وعلى وفق الطّريقة التّقليدية إلى طلاب المجموعة الضّابطة، وعرض أنموذجين منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين. بعد ذلك أعدّ الباحث إختباراً تحصيلياً بعدياً تكوّن من ( 28 ) فقرةً، وبعد التحقق من صدقه وثباته وموضوعيته طبقه على مجموعتي الدّراسة بعد نهاية التّجربة، وبعد معاملة البيانات إحصائياً باستخدام معامل اختبار التّغاير، أفضت الدّراسة إلى: تفوق طلاب المجموعة التّجريبية التي درست مادة الإملاء باستعمال الرّسوم البيانية الخطية على طلاب المجموعة الضّابطة التي درست المادة ذاتها على وفق الطّريقة التّقليدية في الاختبار التّحصيلي، إذ كان الفرقُ ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) وبعد أن أنهى الباحثُ إجراءات بحثه، ومعاملة بياناته إحصائياً، وعرض نتيجته ومناقشتها وتفسيرها، خلص إلى مجموعة من الاستنتاجات, أهمها أنّ استراتيجية الرّسوم البيانية الخطية لها تأثير إيجابي كبير في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طلاب الصّف الثّاني المتوسط, وأنّها تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين بشكل جيّد، وقد ختم الباحثُ بحثه بمجموعة من التوصيات والمقترحات.} }