TY - JOUR ID - TI - Evaluation of the competencies of lesson planning for teachers of Arabic language in the primary stage in Diyala schools تقويم كفايات تخطيط الدروس لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بمدارس محافظة ديالى AU - Muaed Saeed Kalaf Alshmary مؤيد سعيد خلف الشمري PY - 2019 VL - IS - 24 SP - 166 EP - 204 JO - Nasaq نسق SN - 23120150 AB - The competency of lesson planning is one of the most important educational competencies that must be able to teachers in general, and teachers of Arabic language in particular. Therefore, this research came to discover the degree of the efficiency of lesson planning among the teachers of Arabic language in the primary stage in the schools of the Directorate of Education Diyala Center and to identify if there are differences The study found that the teachers of the Arabic language at the primary level in the schools of the Directorate of Education in Diyala center are interested in the elements of planning the blood Six of the six included in the present study are in the planning of lessons to varying degrees, four of which are largely used (introductory, educational content, behavioral goals, educational activities respectively, while using teaching strategies and teaching aids, The results of the study showed that there were statistically significant differences at (0.05) among the average scores of the lesson planning among the sample members. Educational Qualifications

إن كفايات تخطيط الدروس تعد من أهم الكفايات التعليمية التي يجب تمكن المعلمين منها بصفة عامة، ومعلمي اللغة العربية بصفة خاصة؛ لذا جاء هذا البحث لاكتشاف درجة كفايات تخطيط الدروس لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بمدارس مديرية تربية ديالى المركز والتعرف عما إذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في درجات تخطيط الدروس لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير نوع المؤهل العلمي، وتوصلت الدراسة الحالية إلى أن معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بمدارس مديرية تربية ديالى المركز يهتمون بعناصر تخطيط الدروس الستة المتضمنة في الدراسة الحالية عند تخطيط الدروس بدرجات متفاوتة، إذ يستخدمون أربعة منها بدرجة كبيرة وهي (المقدمة التمهيدية، والمحتوى التعليمي والأهداف السلوكية، والأنشطة التعليمية على الترتيب، بينما يستخدمون استراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية، والتقويم بدرجة متوسطة، وأظهرت الدراسة أن درجة كفايات تخطيط الدروس لدى أفراد العينة بشكل عام تعد كبيرة، ودلت التائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تخطيط الدروس لدى أفراد العينة تعزی لمتغير نوع المؤهل في جميع مجالات الدراسة ما عدا مجال التقويم لصالح حاملي المؤهلات التربوية ER -