@Article{, title={Building a test to learning Disabilities (visual - motor) in kindergarten children بناء اختبار صعوبات التعلم (البصرية- الحركية) لدى أطفال الروضة}, author={HAYDAR IBRAHEEM MOHAMMED ALATAAR حيدر ابراهيم محمد العطار}, journal={Nasaq نسق}, volume={}, number={25}, pages={287-320}, year={2020}, abstract={Learning Disabilities(visual -motor) a problem for children themselves and their caregivers in the early stages of their age. Because of the lack of suitable tests to detect these difficulties، researchers encouraged the building of tests to detect these difficulties، especially in the Iraqi society which is most needed and thus we have contributed effectively to the creation of scientific reasons for the detection and preparation of treatment programs for people with developmental learning difficulties in the future، Money to detect those difficulties. So the goal of the research to the following: 1-Building a test to detect learning Disabilities (visual - motor) in kindergarten children.2-The order of developmental learning Disabilities (visual - motor) in kindergarten children.3-Identification of the significance of differences in developmental learning difficulties (visual - motor) among kindergarten children according to the gender variable (males، females). In order to achieve these objectives، a simple random sample of 150 children was randomly distributed over 5 kindergartens in the city of Baghdad / Directorate of Education of Rusafa II. The results were as follows:1-The final test consists of (27) paragraphs which are divided into two areas: (micro-motor development difficulties، and large visual-motor developmental difficulties)، paragraphs (1-17) for the field of precise. The difficulty is found if the child is over 60% of the paragraph. 2-The difficulties were distributed according to their priorities and intensity on each of the two areas using percentage weight.3-There were no statistically significant differences between children with learning disabilities according to the gender variable (males، females). The research came out with some recommendations and suggestions، including the use of the current test in the detection of children with developmental learning Disabilities in kindergartens

تشكل صعوبات التعلم (البصرية- الحركية) مشكلة للأطفال أنفسهم وللقائمين على رعايتهم في المراحل المبكرة الأولى من أعمارهم، ونظراً لعدم توفر اختبارات مناسبة للكشف عن تلك الصعوبات قام الباحث ببناء الاختبار للكشف عن تلك الصعوبات وخاصة في المجتمع العراقي الذي هو بأمس الحاجة إليها وبذلك نكون قد أسهمنا إسهاماً فعالاً في تهيئة الأسباب العلمية لكشف وإعداد البرامج العلاجية لذوي صعوبات التعلم النمائية مستقبلاً، والتقليل من هدر الجهد والمال للكشف عن تلك الصعوبات، لذا هدف البحث إلى التعرف على الآتي:1- بناء اختبار لصعوبات التعلم (البصرية – الحركية) لدى أطفال الروضة. 2- ترتيب صعوبات التعلم النمائية الشائعة (البصرية – الحركية) لدى أطفال الروضة حسب أولوياتها ودرجة شيوعها. 3- دلالة الفروق في صعوبات التعلم النمائية (البصرية – الحركية) لدى أطفال الروضة وفقاً لمتغير النوع ( ذكور، إناث ). ولتحقيق هذه الأهداف تم اختيار عينة عشوائية بسيطة بلغ عددها(150) طفلاً وطفلة يتوزعون بالتساوي على (5) روضات في مدينة بغداد/ مديرية تربية الرصافة الثانية. وكانت النتائج كالآتي:1- تكون الاختبار بصيغته النهائية من (27) فقرة تتوزع إلى مجالين هما:(الصعوبات النمائية البصرية- الحركية الدقيقة، والصعوبات النمائية البصرية- الحركية الكبيرة) توزعت عليهما الفقرات من( 1-17) لمجال الصعوبات الدقيقة، ومن (18-27) لمجال الصعوبات الكبيرة ويعد وجود الصعوبة إذا حصل الطفل على درجة تزيد عن 60% على الفقرة.2- تم ترتيب الصعوبات حسب أولوياتها وشدتها على كل مجال من المجالين باستخدام الوزن المئوي.3- لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم نمائية تبعاً لمتغير النوع (ذكور، إناث). وقد خرج البحث ببعض التوصيات والمقترحات، منها الإفادة من الاختبار الحالي وتعميمه للكشف عن الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال} }