@Article{, title={The applicability of the overall culture of quality in educational institutions إمكانية تطبيق ثقافة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية}, author={ali khathim hussain علي كاظم حسين and amal ghalib rashid أمال غالب راشد}, journal={Iraqi Journal for Administrative Sciences المجلة العراقية للعلوم الادارية}, volume={7}, number={29}, pages={326-342}, year={2011}, abstract={هدفت الدراسة إلى التعرف على إمكانية تطبيق إدارة الجودة الشاملة في بعض مؤسسات التعليم التقني في العراق واستخدم الباحثانان أداة الاستبانة المكونة من (20) متغير موزعة على خمسة محاور كما بينها (الملحق 1) إذ تم تطبيقها على عينة عشوائية قدرها (95) تدريسياً. وبينت نتائج الدراسة بأن هناك ضعف في الوعي بفلسفة ادارة الجودة الشاملة TQM في المؤسسات المبحوثة وعدم تبني إدارتها لبرنامج واضح يبين أهمية استخدام مبادئ TQM في الأعمال مع توفر متطلبات إدارة الجودة الشاملة بنسبة (62%) وأوصت الدراسة بضرورة نشر مفاهيم ثقافة الجودة الشاملة وخلق مناخ تنظيمي يشجع على تطبيق إدارة الجودة الشاملة. وتتألف الدراسة من أربعة مباحث تناول الأول منها منهجية الدراسة ، اما الثاني فقد تناول الإطار النظري للدراسة ، في حين خصص الثالث للجانب التحليلي وأخيرا ضم المبحث الرابع الاستنتاجات والتوصيات .

The study aimed to identify the possibility of applying total quality management in some of the technical education institutions in Iraq and use the tool Albagesanan questionnaire consisting of (20) variable distributed as five axes, including (Annex 1) as applied to a random sample of (95) pedagogy. The results of the study that there is a weakness in the awareness of the philosophy of total quality management TQM in the institutions surveyed and the lack of adoption of management of the program clearly shows the importance of using the principles of TQM in business with the availability requirements of Total Quality Management by (62%), the study recommended the need to spread the concepts of a culture of total quality and create a regulatory environment encourages the application of Total Quality Management. The study consists of four sections the first of which dealt with the study methodology, while the second dealt with the theoretical framework for the study, while the third was devoted to the analytical and finally the fourth section included conclusions and recommendations.} }