@Article{, title={The effect of a problem-solving method on creative thinking for sixth-graders in a social subject اثر طريقة حل المشكلات في تنمية التفكير الإبداعي عند تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات}, author={M. Mudheher khalf Salih Muhammad al-Jubouri م. مُظهر خلف صالح محمد الجبوري}, journal={JOURNAL OF HISTORICAL & CULTURAL STUDIES an academic magazin مجلة الدراسات التاريخية والحضارية}, volume={11}, number={1/45}, pages={289-311}, year={2020}, abstract={The study aimed to identify the impact of the problem-solving method on the creative thinking of the sixth grade students in the subject of social studies. The researcher chose Am-drman Al-Saleh School and Al-Shaheed Ahmed Al-Falahi School in Salah Al-Deen-Baiji Governorate. Because the pupils represent an appropriate level in terms of age and maturity, then he chose two divisions of the sixth grade primary students randomly to apply the experiment. Sixth grade pupils from Al-Mahdi Al-Saleh School to be the experimental group and Division (B) also in the martyr Ahmed Al-Falahi school to be the control group. Using a problem-solving method,The control group studies the same material in the traditional way.After determining the scientific material including the subjects of the book of social studies to be taught to sixth grade primary students, the researcher prepared a model plan for the subjects to be taught in the experiment according to the teaching method and teaching method. The test was presented to a group of experts and specialists to find out its sincerity and suitability. At the end of the experiment, which lasted two months, the researcher applied the post-test to obtain the students of the research group (experimental and control), and to investigate the validity of the hypothesis, the researcher concluded at the conclusion of the experiment to the following:The researcher applied a test of creative thinking, where the test was applied to the students of the research sample before the start of the experiment, the researcher applied the test dimensionally to the research sample in order to determine whether there is a development in creative thinking among the students of the research sample, by analyzing the data obtained by the researcher, Where the average of the answers of the students in the two tests were extracted and dealt with using T-Test for two independent samples and T-Test for two interrelated samples to verify the validity of the zero hypotheses.1- There is a statistically significant difference between the average scores of students of the experimental group who are studying social studies and the scores of students of the control group who study the same material in the usual way in the post-test of creative thinking.2-There is a statistically significant difference between the scores of students of the experimental group in the pre - application of the test of creative thinking and their scores in the post - test of the test and this means that there is a development in the ability to think creatively among students of the experimental group.The presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores in social studies of the experimental research group when teaching on the problem-solving method, and in the light of the result the researcher came up with a number of conclusions, including:1- The use of problem solving is one of the effective methods in raising the level of achievement in the subject of social studies in primary school students.2- The problem-solving method has an impact on creative thinking among primary school students.The researcher recommended teaching the problem-solving method in the creative thinking of the sixth grade stud

يهدف البحث الحالي الدراسة إلى أثر طريقة حل المشكلات في التفكير الإبداعي لتلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات، ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث بصورة قصدية عينة البحث. لقد اختار الباحث مدرسة ام درمان ومدرسة الشهيد احمد الفلاحي في محافظة صلاح الدين - بيجي ولأن التلاميذ يمثلون مستوى مناسب من حيث العمر والنضج اختار شعبتين من تلاميذ الصف السادس الابتدائي عشوائيا لتطبيق التجربة فقد اشتملت عينة الدراسة على ( 51 ) تلميذًا شعبة ( أ ) من تلاميذ الصف السادس الابتدائي من مدرسة المهدي الصالح لتكون المجموعة التجريبية وشعبة ( ب ) أيضاً في مدرسة الشهيد احمد الفلاحي لتكون المجموعة الضابطة, فقد وزعت على مجموعتين احدهما تجريبية وتشمل ( 26) تلميذا في المجموعة التجريبية والتي تدرس بطريقة حل المشكلات والأخرى ضابطة وتشمل ( 25 ) تلميذا والتي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية، وقد استبعد الباحث التلاميذ الراسبين في الصف السادس الابتدائي وكان عددهم (5) منهم ثلاثة في التجريبية واثنان في المجموعة الضابطة. بعد تحديد المادة العلمية المتضمنة لموضوعات كتاب مادة الاجتماعيات المقرر تدريسه لتلاميذ الصف السادس الابتدائي أعَدَّ الباحثُ خطةً نُموذجيةً للموضوعات المقرر تدريسها في التجربة بحسب طريقة التدريس والوسيلة التعليمية، وعُرض الاختبارُ على مجموعةٍ من الخُبراء والمتخصصين لمعرفة صدقه وملائمته، وكان الباحث الموجة بتدريس المادة وتطبيق التجربة كانت لمعلم المدرسة نفسه ، وفي نهاية التجربة، التي استغرقت شهرين، طبق الباحثُ الاختبار البعدي التفكير الإبداعي لدى تلاميذ مجموعة البحث (التجريبية والضابطة).وقام الباحث اختبارًا للتفكير الإبداعي ، حيث تم تطبيق الاختبار على تلاميذ عينة البحث قبل بدء التجربة، طبق الباحث الاختبار بعديًا على عينة البحث وذلك للتعرف فيما إذا كانت هنالك في التفكير الإبداعي لدى تلاميذ عينة البحث ، وذلك عن طريق تحليل البيانات التي حصل عليها الباحث، حيث استخرج متوسطة إجابة التلاميذ في الاختبارين ، وتم التعامل معها باستعمال الوسائل الإحصائية الاختبار التائي (T-Test) لعينتين مستقلتين, والاختبار التائي (T-Test) لعينتين مترابطين، مع استعمال مربع كاي وذلك للتثبت من صحة الفرضيات الصفرية, فظهرت النتائج الآتية: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين نتائج درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة, في اختبار التفكير الإبداعي وكانت النتائج لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتيجة خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها:1 - إنَّ استعمال طريقة حل المشكلات من الأساليب الفعالة في رفع المستوى التحصيلي في مادة الاجتماعيات عند تلاميذ الصف السادس الابتدائي.2- لطريقة حل المشكلات أثرٌ في التفكير الإبداعي عند تلاميذ المرحلة الابتدائية.أوصى الباحث:1- تدريب معلمي المراحل الابتدائية على كيفية استعمال طريقة حل المشكلات من خلال دورات تدريبية. 2-تنظيم دورات تدريبية لمعلمي مادة الاجتماعيات ومعلماتها تتضمن التدريس على طريقة حل المشكلات.} }