TY - JOUR ID - TI - The Effect of Story-Grammar Instruction on Poor College Students' Achievement of Narrative Texts' Theme Identification أثر تدريس نحو القصه في أنجاز طلبة الكليات الضعفاء في التوصل لمغزى النص الروائي AU - Shaima Mahdi شيماء مهدي AU - Shatha Al Saadi شذى السعدي PY - 2009 VL - 20 IS - 4 SP - 865 EP - 874 JO - Journal of the College of Education for Women مجلة كلية التربية للبنات SN - 16808738 2663547X AB - The problem of this study arises from the fact that most students are not quite able to identify theme in narrative texts. Poor students need more explanation in how they can identify theme, therefore the researchers proposed teaching the story grammar by using related key words(because, as a result, since, then, after, before, next, same as, as compared, different from, unlike, but,…etc.)for facilitating theme identification. In order to find out the results, the following null hypothesis has been posed: There are no differences between the achievement of the good students and the poor students after teaching the latter the story- grammar to identify the narrative theme. In the experimental group, the poor students have been taught the elements of story grammar and how they can use the fore mentioned key words in theme identification. After that both the experimental group and control group sat for a test of theme identification to find the differences between them. The findings of this study indicate that there are no differences between the two groups, in other words the teaching of story grammar helps the poor students to become better in theme identification. In the light of the findings of the present study, several conclusions, recommendations and suggestions for further study have been made.

تكمن مشكلة هذه الدراسه من الحقيقة التي مفادها أن معظم طلبة الكليات ليس لديهم القدره الكافيه على التوصل الى مغزى النص القصصي.لذلك أقترحتا الباحثتان تدريس نحو القصه وأستعمال الكلمات المفتاحية (بسبب,لأن,كنتيجه,بعد ذلك ,بعد,قبل,التالي,يشبه,يختلف...الخ)لتسهيل التوصل للمغزى .ولغرض التوصل للنتائج تم وضع نظريه صفريه تنص على عدم وجود فروق بين أنجاز الطالبات الجيدات والطالبات الضعيفات بعد تدريس الضعيفات نحو القصه لاجل التوصل لمغزى القصة. وعليه تم أختيار عينه مكونه من ثلاثين طالبه(خمسة عشر طالبه جيده وخمسة عشر طالبه ضعيفه)من قسم اللغه الانكليزيه,كلية التربيه للبنات,جامعة بغداد.
درسن الطالبات الضعيفات في المجموعه التجريبيه عناصر نحو القصه و كيفية أستعمال الكلمات المفتاحيه للتوصل لمغزى القصه. بعد ذلك تم أختبار قدرة كلتا المجموعتين لايجاد الفروق بينهما. وبعد اكمال مدة الدراسه أشارة النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلاله أحصائيه بين انجاز طالبات المجموعتين مما يدل على تحسن اداء الطالبات الضعيفات.
وفي ضؤ هذه النتائج تم وضع عدد من التوصيات و المقتراحات. ER -