TY - JOUR ID - TI - The Effect of Teaching Consciousness-Raising Strategy on Iraqi EFL Learners’ Achievements in Using Collocations أثر استراتیجیة استخدام التجمیع فی زیادة الوعی التربوی على إنجازات متعلمی اللغة الإنجلیزیة بوصفها لغة أجنبیة AU - Huda Kanaan Hamza هدى کنعان حمزة PY - 2019 VL - 49 IS - 79 SP - 29 EP - 40 JO - Adab AL Rafidayn اداب الرافدين SN - 03782867 26642506 AB - Learning collocation is regarded as one of the beneficial ways in mastering second language vocabularies. The current study tries to show the effect of teaching consciousness –raising strategy on Iraqi EFL learners’ achievements in using collocations. It specifically tries to provide an answer to the following question: Will teaching consciousness-raising strategy improve Iraqi EFL students’ learning? To answer this question the study hypothesizes that consciousness -raising strategy has favourable consequences on Iraqi EFL learners achievements in using collocations and first –year Iraqi EFL learners are relatively weak in using collocations. To confirm the suggested hypotheses, an experiment was conducted. The subjects were thirty first- year university students at the Translation Department, College of Arts, university of Mosul and they were divided into a control and an experimental group. Both groups did pre- and post- tests. The results proved that the experimental group showed a great improvement in the results of the post-test due to the experimental lesson series they had. Whereas the control group showed very little difference in the post-test due to their own collocational knowledge.

یعد تعلم المتلازمات اللفظیة من احدى الطرائق الاکثر فائدة للطلبة فی تعلم مفردات اللغة الانکلیزیة. تهدف الدراسة الحالیة الى تقصی مدى تأثیر تدریس اسلوب زیادة الوعی فی استخدام المتلازمات اللفظیة بالنسبة للطلبة العراقیین الدارسین للغة الانکلیزیة کلغة ثانیة. تسعى الدراسة و الى ایجاد جواب للسؤال التالی: هل تدریس اسلوب زیادة الوعی سیحسن من اداء الطلبة العراقیین الدارسین للغة الانکلیزیة کلغة ثانیة؟ لغرض الاجابة على هذا السؤال تم افتراض ما یلی: ان استراتیجیة زیادة الوعی لها الاثر فی تطویر اداء الطلبة فی استعمال المتلازمات اللفظیة و ان طلبة المرحلة الاولى ضعفاء نسبیا فی استخدام المتلازمات اللفظیة. لإثبات الفرضیات فقد تم تطبیق التجربة. حیث تم اختیار ثلاثون طالبا من طلبة المرحلة الاولى فی قسم الترجمة / کلیة الآداب جامعة الموصل تم تقسیم الطلبة الى مجموعتین: المجموعة الضابطة والمجموعة التجریبیة. قامت کلتا المجموعتین بإجراء اختبار قبلی و بعدی . اثبتت النتائج ان لتدریس استراتیجیة زیادة الوعی الاثر الرئیس على تقدم اداء طلبة المجموعة التجریبیة فی استخدام المتلازمات اللفظیة وذلک یعود الى سلسلة الدروس التی تلقاها الطلبة. کما اثبتت النتائج ان طلبة المجموعة الضابطة اظهروا تقدما بسیطا فی الاداء حیث اعتمد الطلبة على ما لدیهم من معلومات حول المتلازمات اللفظیة. ER -