TY - JOUR ID - TI - قياس أساليب التفكير المرتبطة بنصفي الدماغ لدى طلبة الجامعة AU - طارق عبد الوهاب عبد اللطيف طارق عبد الوهاب عبد اللطيف AU - حميد سالم خلف PY - 2010 VL - 6 IS - 23 SP - 9 EP - 23 JO - Surra Man Ra'a سر من رأى SN - 18131735 AB -

نتيجة للتطور العلمي والتكنولوجي الذي يحصل في عالم اليوم والذي يبدو اثره على افراد المجتمع المتعلمين للتزود بمهارات التفكير العلمي فقد اولت معظم الدول اهمية كبيرة لموضوع التفكير في ميدان التربية والتعليم لتحقيق تقدم المجتمع وتحقيق الاهداف التربوية المهمة في بناء شخصية الانسان .
ويعد اسلوب التفكير العلمي من الاساليب الفعالة في التعليم ، وهو نوع من التفكير المنظم الذي يستخدمه الطالب في نشاطه الذهني الذي يبذله في انجاز عمله الدراسي ويجب ان يكون هذا التفكير منظماً نسبياً على مجموعة من المبادئ والقواعد .
ويهدف البحث الحالي الى قياس اساليب التفكير المرتبطة بنصفي الدماغ (الايسر ، الايمن، المتكامل) لدى طلبة جامعة تكريت ، ومعرفة دلالة الفروق في اساليب التفكير (الايسر ، الايمن ، المتكامل) حسب متغيري الجنس والتحصيل ، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (100) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الرابعة في كلية التربية / جامعة تكريت ، وبعد معالجة البيانات احصائياً توصلت نتائج البحث الى وجود فروق دالة احصائياً وفقاً لمتغير التحصيل الدراسي وعدم وجود فروق دالة احصائياً وفقاً لمتغير الجنس .
مشكلة البحث
يعد أسلوب التفكير (Thinking style ) احد العمليات العقلية الاساسية التي تؤثر بشكل مباشر بتعامل الفرد مع البيئة المحيطة به ، حيث يشير كريكورك بان اسلوب التفكير وهو السلوك المتميز الذي يعمل كمؤشر على كيفية تعامل الفرد مع البيئة والتكيف لها (Gregorg 1995:235) ويمكن القول بان اساليب التفكير المختلفة من المهمات الاساسية التي تسعى المؤسسة التربوية لتطويرها وتدعيمها بهدف جعلها عادة تربوية ( تهوم ،2004 ،11 ) .
وان التاكيد على اهمية اساليب التفكير العلمي وضرورة تنميتها لدى الطلبة اصبحت ضرورة تفرضها حاجتنا المتزايدة لها باعتبارها هدفاً اساسياً من اهداف التربية الحديثة ( الشيرازي ،2005 ،5 ) .
وقد اشارت بعض الدراسات التي اجريت حول التفكير ، بان هناك صعوبات يواجهها الطلبة في تاكيدهم لارائهم المستقبلية ،وصعوبة اصدار الاحكام المناسبة حول المشكلات والموضوعات ، مما يدل ان هناك انخفاض في التفكير لدى الطلبة على وجه العموم وترجع الاسباب في ذلك الى عوامل مختلفة منها طرائق التدريس وطبيعة المناهج المقررة اضافة الى عدم الاهتمام بموضوع اساليب التعلم والتفكير المرتبطة بنصفي الدماغ الايمن والايسر او المتكامل معاً وعلاقتها بالنشاط المعرفي لدى الفرد (مراد ، 1988 : 13) .
ومن هنا تنشا مشكلة البحث التي تتركز حول التساؤل الاتي : ما هي طبيعة أساليب التفكير السائدة لدى طلبة الجامعة ، وهل هناك فروق ذات دلالة احصائية في اساليب التفكير تبعاً لمتغيري الجنس والتحصيل الدراسي لدى الطلبة .
أهمية البحث .
ER -