TY - JOUR ID - TI - The Effect of Cloze Instruction on EFL Preparatory School Student's Writing Skill and Improve Their Attitudes Towards Learning English Language أثر الاستراتيجية في التركيب البنائي لمهارة الكتابة لطلبة الخامس الاعدادي للغير الناطقين باللغة الانكليزية وتنمية اتجاههم نحو تعلم اللغة AU - Raid Ahmed Yassin رائد احمد ياسين AU - Manal Omar Mosa منال عمر موسى PY - 2021 VL - 13 IS - 47-1 SP - 479 EP - 494 JO - Journal of Al-Farahidi's Arts مجلة آداب الفراهيدي SN - 26638118 20749554 AB - The present study investigates the effect of cloze instruction on EFL 5th preparatory school students' writing skill and improves their attitudes towards learning English language. Therefore, a sample of sixty- four fifth Preparatory male students has been purposively chosen from Omar Bin Gundub Secondary school in Tikrit city at, Salah Al-Din Governorate in the scholastic year (20120-2021) and equally distributed into experimental and control groups. The experimental group is taught writing by using the cloze instruction strategy, while the control group is taught by using the traditional method, i.e., without using the cloze instruction strategy, for a period of three months. An achievement pre-posttest and a questionnaire have been constructed and administrated to the involved sample of the study.The collected data have been analyzed statistically to clarify and highlight the following results:1. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pretest and that in the posttest of the writing skill, and in favour of the posttest.2. There is no significant difference of using cloze instruction on EFL 5th preparatory school students in the component of writing skill: spelling.3. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and that of the control group in the posttest, and in favors of the experimental group.This study is presented in five sections. An introduction which gives a general presentation of the effect of cloze instruction on EFL 5th preparatory school students' writing skill and improves their attitudes towards learning English language. The second section presents some important and basic concepts related to this study. The third section outlines the categories of writing skills in detail. The fourth section sheds light on data analysis. The fifth section concludes with a discussion of the findings.

تهدف الدراسة الحالية في أثر استراتيجية التركيب البنائي على مهارة الكتابة لدى طلاب الخامس الإعدادي الغير ناطقين باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتنمية تجاههم نحو تعلم اللغة الإنجليزية.لذلك تم اختيار عينة مكونة من أربعة وستين طالبًا من المرحلة الإعدادية الخامسة عن قصد من اعدادية عمر بن جندب الغفاري في مدينة تكريت بمحافظة صلاح الدين للعام الدراسي 2020-2021 وتم توزيعهم بالتساوي على مجموعتين التجريبية والضابطة.يتم تدريس الكتابة للمجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية التركيب البنائي، بينما يتم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، أي بدون استخدام إستراتيجية التركيب البنائي، لمدة ثلاثة أشهر. وتم إنشاء اختبار قبلي وبعد التحصيل واستبيان وإدارتهما لعينة الدراسة المعنية.تم تحليل البيانات التي تم جمعها إحصائياً لتوضيح وإبراز النتائج التالية:1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي وذلك في الاختبار البعدي لمهارة الكتابة ولصالح الاختبار البعدي.2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التركيب البنائي على طلاب المرحلة الإعدادية الخامسة من اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في عنصر مهارة الكتابة: الإملاء.3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.تم تقديم هذه الدراسة في خمسة أقسام. مقدمة تقدم عرضًا عامًا لتأثير تعليمات التركيب البنائي على مهارات الكتابة لدى طلاب الخامس الإعدادي للغير ناطقيين باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتنميه اتجاههم نحو تعلم اللغة الإنجليزية. يعرض القسم الثاني بعض المفاهيم الهامة والأساسية المتعلقة بهذه الدراسة. يوضح القسم الثالث فئات مهارات الكتابة بالتفصيل. الجزء الرابع يلقي الضوء على تحليل البيانات. يختتم القسم الخامس بمناقشة النتائج التي تم التوصل إليها. ER -