TY - JOUR ID - TI - The Effect of Using The ( Blended Learning) Upon TheAchievement And The Associative Thinking For The Second Classes أثر استخدام التعليم المدمج في تحصيل مادة التاريخ لدى طلبة كلية الآداب وتفكيرهم الترابطي AU - Hoda Fadel Hussein هدى فاضل حسين PY - 2021 VL - IS - 29(1.2.3.4) SP - 357 EP - 378 JO - Nasaq نسق SN - 23120150 AB - The Research Aims To Identify The Effect of Using The Blended Learning Upon The Achievement And The Associative Thinking For The Second Classes Students of College of Arts . The researcher used the (experimental design), a student in the post-test. The researcher chose (A) to represent the experimental group that was studied according to Blended learning, and represented section (B) of the control group, which was taught in the traditional way. The number of students (72), students (36) students in each department. The two groups are equivalent to the variables: student age, intelligence. The researcher prepared the achievement test and the cumulative thinking test. Was the characteristic, psychometric properties, and persistence, the results showed more than the (x group) that was studied according to Blended Learning In The Achievement And The Associative Thinking . Researcher Recommended Using The Blended Learning In Teaching.

يهدف البحث إلى تعرف اثر استخدام التعليم المدمج في تحصيل مادة التاريخ لدى طلبة كلية الآداب وتفكيرهم الترابطي، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ذو الاختبار البعدي، درست المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المدمج ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، بلغ عدد الطلبة (36) طالباً وطالبة في كل مجموعة تم مكافأة المجموعتين (التجريبية والضابطة) بالعمر، وبالذكاء، أعدت الباحثة أدواتها البحثية ومثلت اختبار التفكير الترابطي واختبار التحصيل، وتم التحقق من صحة وموثوقية الأداتين. توظيف اختبار (t) في البيانات الناتجة تطبيق الأداتين على (التجريبية والضابطة) مجموعتي البحث. وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التعليم المدمج في التحصيل والتفكير الترابطي، وأوصت الباحثة باستخدام التعليم المدمج في تدريس مادة التاريخ. ER -