@Article{, title={The Impact of Individualized Instruction System on the Agility , Coordination and Jump Shot of Basketball among Students فاعلية اسلوب تفريد التعليم في تطوير الرشاقة والتوافق الحركي والتهديف من القفز بكرة السلة للطلّاب}, author={Prof. Dr. Mohammed Enessi Alkaabi Dr. Ali Mohammed Hadi Abbood أ.د محمّد عنيسي الكعبي م. د علي محمّدهادي عبود}, journal={Modern Sport الرياضة المعاصرة}, volume={18}, number={2}, pages={512-524}, year={2019}, abstract={The importance of this research shows that the learner is the core and the axes in the learning process; s/he has wishes and intentions as well as individual differences. S/he is not an empty vessel where the teacher pours whatever s/he wants him to learn. His learning must be in harmony with these features in order to achieve the educational goals. The research is based on the problem that person responsible for the process of instruction and learning sees the group of learners as the instructional unit and doesn’t look at the individual learner as he is the person who carries specific features, abilities and bodily and skillful potentials. The research aims at finding out the impact of individualized instruction system on the development of the agility and coordination among Students. The research sample is fourth preparatory class students at the age of 16. In chapter three, the researchers specified the study sample and the followed procedure which is an experimental one, for it is the most suitable. The actual sample is 21 students which makes 19%. They were distributed into three groups of 7 students. Chapter four displays and discusses the results of the tests of agility and coordination as well as the level of development. In chapter five, the researchers concluded that there is a very positive impact of the individualized instruction system in the educational process and the programs based on the observance of individual differences.

فاعلية اسلوب تفريد التعليم في تطوير الرشاقة والتوافق الحركي والتهديف من القفز بكرة السلة للطلاب تبرز اهمية البحث في أن المتعلم هو المحور الرئيس في العملية التعليمية فلديه حاجات ورغبات وميول فضلا عن فروقه الفردية فهو ليس بأناء فارغ يضع فيه المعلم كل ما يريد، فتعلمه يجب ان يكون منسجما ومتوافقا مع هذه الخصائص لكي تتحقق الاهداف التعليمية. وتكمن مشكلة البحث في ان القائم على عمليتي التعليم والتعلم يرى بأن مجموعة المتعلمين بأجمعها هي الوحدة التعليمية ولا ينظر الى الفرد المتعلم بما هو هو وما يحمل من خصائص وقدرات وامكانات بدنية ومهارية... فاذا كانت هذه النظرة في التعلم فان كثيرا من الاهداف التعليمية لم تتحقق ويستنزف وقتا وجهدا لا طائل تحته. وكان هدف البحث هو التعرف على فاعلية اسلوب تفريد التعليم في تطوير الرشاقة والتوافق الحركي والتهديف من القفز بكرة السلة للمتعلمين، ونسب التطور. وفي الفصل الثالث ذكر الباحثان عينته، فتمثلت بالمتعلمين المبتدئين بأعمار 16 سنة، والمنهج المتبع اذ كان تجريبيا، وبلغت العينة الفعلية(21) متعلما وبنسبة (19%) وتم تقسيمهم الى ثلاث مستويات، كل مستوى (7) متعلمين. وفي الفصل الرابع عرضت نتائج الرشاقة والتوافق الحركي والأداء المهاري في كرة السلة ونسب التطور ومناقشتها. وفي الفصل الخامس استنتج الباحثان ان هناك تأثيرا ايجابيا عند استخدام اسلوب تفريد التعليم في العملية التعليمية والبرامج القائمة على مراعاة الفروق الفردية.} }