TY - JOUR ID - TI - Building an academic curriculum to prepare English language teachers in colleges of education according to suggested standards from the teachers' point of view بناء منهج دراسي لإعداد مدرسي اللغة الإنكليزية في كليات التربية في ضوء معايير مقترحة من وجهة نظر التدريسيين AU - Dr. Khaled Khazaal Rasheed م. د. خالد خزعل رشيد PY - 2021 VL - 12 IS - 48/2 SP - 200 EP - 230 JO - JOURNAL OF HISTORICAL & CULTURAL STUDIES an academic magazin مجلة الدراسات التاريخية والحضارية SN - 20231116 88192663 AB - This research aims at knowing how to build a proposed pedagogical curriculum for English teachers in colleges of education / Iraqi universities from the teachers’ points of view. To answer the main question of this study, the researcher made two questions: First, what are the required standards for building teaching curriculum within the fields of objectives, content, methods, tools and evaluation in English departments of the colleges of education. Second, what are the components of the academic curriculum for the four classes of English departments in colleges of education in the light of the teachers’ proposed standards? The researcher used the descriptive analysis in this study and cocncluded (8) Iraqi formal universities and (173) teachers in English deptarments in colleges of education. Teachers’ views were taken into account through a questionnaire, the study tool, with its entire field. The total of their clauses was (73) and the weighted arthimatic mean of these standards was extracted where the experts’ opinions were significantly identical. The researcher used these standards to build the proposed academic curriculum for preparing English teachers in formal colleges of education.

تهدف هذه الدراسة لمعرفة كيفية بناء منهج دراسي مقترح لإعداد مدرسي اللغة الإنكليزية في كليات التربية في الجامعات الحكومية العراقية من وجهة نظر التدريسيين انفسهم. وللإجابة عن السؤال الرئيسي لهذه الدراسة صاغ الباحث سؤالين، هما أولا: ماهي المعايير اللازمة لبناء منهج دراسي في أقسام اللغة الإنكليزية في كليات التربية في مجالات الأهداف والمحتوى وطرق ووسائل التدريس والتقويم ؟ وثانيا: ماهي مكونات محتوى المنهج الدراسي للمراحل الأربع لأقسام اللغة الإنكليزية في كليات التربية في ضوء المعايير المقترحة من التدريسيين انفسهم ؟ وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة وشملت (8) جامعات حكومية عراقية و(173) تدريسيا وتدريسية في أقسام اللغة الإنكليزية في كليات التربية، تم اخذ رأيهم من خلال الاستبيان ( أداة الدراسة ) وبمجالاتها الأربعة، وكان مجموع فقراتها ( 73 ) فقرة ( معيار )، وتم استخراج المتوسط الحسابي الموزون لهذه المعايير وكان راي الخبراء مؤيدة وبدرجة كبيرة ، واستخدم الباحث هذه المعايير لبناء المنهج الدراسي المقترح لإعداد مدرسي اللغة الإنكليزية في كليات التربية الحكومية. ER -