@Article{, title={Emotional cut-off and its relationship to preoccupation in learning among the students of the College of Fine arts and the College of Physical Education and Sports sciences البتر الانفعالي وعلاقته بالانهماك بالتعلم لدى طلبة كليتي الفنون الجميلة والتربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة الموصل}, author={Dr. Aseel Mahmood Jarjees Al-Satawi د. أسيل محمود جرجيس الستاوي}, journal={Journal of The College of Education مجلة كلية التربية}, volume={1}, number={46}, pages={403-426}, year={2022}, abstract={The current research aims to identify emotional cut-off among students of the College of Fine Arts and the College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Mosul and the statistically significant differences in emotional cut-off according to the variables (gender, grade, and interaction between them) and Preoccupation with learning, in addition to the statistically significant differences in and Preoccupation with learning according to Variables (gender, grade, and interaction between them). And the relationship between emotional cut-off and the and Preoccupation with learning.The study sample consisted of (463) male and female students, and to achieve the objectives of the research, the researcher built the emotional amputation scale and extracted its psychometric properties in addition to adopting the educational preoccupation scale for (Al-Mashhadani 2016). The results showed that students do not have emotional cut-off, and there are no statistically significant differences in emotional cut-off according to the variables (gender, grade, and interaction between them), and that university students have a preoccupation with learning, and there are no statistically significant differences and Preoccupation with learning according to the variables (gender, grade.and the interaction between them) and there is an inverse synergistic relationship between emotional cut-off and the and Preoccupation with learning.

هدف البحث الحالي التعرف على البتر الانفعالي لدى طلبة كليتي الفنون الجميلة والتربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة الموصل. والفروق ذات الدلالة الاحصائية في البتر الانفعالي تبعاً لمتغيرات (الجنس- والصف الدراسي- والتفاعل بينهما). والانهماك بالتعلم. والفروق ذات الدلالة الاحصائية في الانهماك بالتعلم تبعاً للمتغيرات (الجنس- والصف الدراسي- والتفاعل بينهما). والعلاقة بين البتر الانفعالي والانهماك بالتعلم. وتكونت عينة الدراسة من(463) طالباً وطالبة ، ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس البتر الانفعالي واستخراج الخصائص السايكومترية له، فضلاً عن تبني مقياس الانهماك بالتعلم لـ(المشهداني ، 2016) ، واظهرت النتائج إن الطلبة ليس لديهم بتراً انفعالياً لا توجد فروق ذات الدلالة الاحصائية في البتر الانفعالي تبعاً للمتغيرات (الجنس- والصف الدراسي- والتفاعل بينهما). وان طلبة الجامعة لديهم انهماكاً بالتعلم ، ولا توجد فروق ذات الدلالة الاحصائية في الانهماك بالتعلم تبعاً للمتغيرات (الجنس- والصف الدراسي- والتفاعل بينهما). وتوجد علاقة ارتباطية عكسية بين البتر الانفعالي والانهماك بالتعلم.} }