TY - JOUR ID - TI - Teachers ' Attitudes Towards the Use of Arabic (L1) in Primary EFL Classrooms in Iraq اتجاهات المعلمين نحو استخدام اللغة العربية في صفوف اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية في المدارس الابتدائية في العراق AU - Eman Rasheed Ali ايمان رشيد علي PY - 2022 VL - IS - 143 SP - 13 EP - 36 JO - AL-ADAB JOURNAL مجلة الآداب SN - 1994473X 27069931 AB - Having recourse to learners' mother tongue in foreign language (FL) classes has been a controversial topic in the field of teaching English as a foreign language for a long time. There has been a great deal of claims and counterclaims that revolve around the pedagogical appropriateness of teacher usage of learners’ mother tongue in foreign language teaching. Recently, the findings of English as a foreign language (EFL) research cast doubt on the rationales of proponents of exclusive use of FL in EFL setting; and researchers come up with the reality that a rational use of first language (L1) is not only inevitable but also profitable in classrooms where teachers and learners share the same L1. Dearth of knowledge on the pedagogical reality of this issue in Iraqi EFL contexts is worth exploring. This study aimed at highlighting English language teachers’ attitudes towards using the learners' mother tongue (Arabic) in the EFL classrooms, seeking their viewpoints on the purposes for which Arabic could be used in English classes, and exploring their reasons for using it. For this end, the study was conducted on 50 EFL teachers teaching at public primary schools in Baghdad, using a questionnaire survey developed to fulfill the aim of the study. Findings of the obtained data demonstrate that teachers’ overall attitudes towards occasional use of Arabic in EFL classrooms were positive; and they reported using Arabic for both teaching and classroom management purposes. Analysis of the data also indicates that all of the participants were inclined to switch to Arabic in their EFL classrooms for a number of reasons necessary to create a more comprehensible, motivational, relaxing, friendly, and supportive classroom environment for young learners and to save time and effort in overcrowded classes.

تعد الأستعانة بلغة الأم في دروس اللغة الأنكليزية كلغة اجنبية نقطة جدال في مجال تعليم اللغة الأنكليزية كلغة اجنبية منذ زمن بعيد.هنالك الكثير من الأراء و الأراء المضادة تدور حول مدى ملاءمة استخدام المعلم للغة الأم في تعليم اللغة الأجنبية. فقد أظهرت مؤخرا نتائج البحوث الجارية في مجال تعلم اللغة الأنكليزية كلغة اجنبية وجود شكوك في الأسس المنطقية لمؤيدي الأستخدام الحصري للغة الأجنبية في تدريسها, فقد توصل الباحثون الى الحقيقة التي لا تقتضي فقط استحالة تجنب اللغة الأولى و انما كونها مفيدة ايضا في الصفوف التي يشاطر فيها المعلمون مع المتعلمين اللغة الأم ذاتها. تهدف هذه الدراسة لتسليط الضوء على اتجاهات معلمي اللغة الأنكليزية نحو استخدام اللغة الأم – العربية- في صفوف اللغة الأنكليزية و البحث عن ارائهم حول الغاية من استخدامها و معرفة الأسباب الموجبة لأستخدامها. و لتحقيق الهدف, اجريت الدراسة على عينة قوامها 50 معلما ممن يعلمون في المدارس الحكومية في بغداد مستعينا بالأستبانة المعدة لتحقيق هدف الدراسة. و من خلال البيانات التي تم الحصول عليها, اوضحت النتائج بان اتجاهات المعلمين كانت في العموم ايجابية حول استخدام اللغة العربية عند اقتضاء الحاجة في دروس اللغة الأنكليزية و اقروا استخدامها لكل من الغايات التعليمية و الأمور الأدارية في الصف. كما اظهر تحليل معطيات الدراسة بأن المعلمين المشاركين في هذه الدراسة يميلون الى استخدام اللغة العربية لعدة اسباب تعتبر ضرورية لخلق صفوف دراسية تتسم بأجواء اكثر معرفية و ممتعة و مريحة و ودية, ومعززة لتعليم التلاميذ و لتوفير الوقت و الجهد في صفوف دراسية مكتظة بالتلاميذ. ER -