@Article{, title={The Divergent thinking skills of students of the Department of Mathematics in the Colleges of Basic Education مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية}, author={هبه طارق خميس and ا.د. فائزة عبد القادر عبد الرزاق الجلبي}, journal={journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية}, volume={28}, number={117}, pages={930-945}, year={2022}, abstract={This research comes within the context of the descriptive approach, which aims to study the divergent thinking skills of the students of the Mathematics Department in the Faculties of Basic Education, by answering the following questions:1.What are the divergent thinking skills of the students of the mathematics department in the faculties of basic education?2. Does the performance of students in divergent thinking skills differ according to gender?The research sample was chosen by stratified random method, as the research sample consisted of (329) male and female students of the fourth stage, the Mathematics Department in the Colleges of Basic Education, at a rate of (29.67%) of the total community of (1108), distributed among (7) universities, namely (Al-Mustansiriya). Mosul, Kufa, Tikrit, Diyala, Maysan and Tal Afar). One division was selected from each of the mathematics departments in the faculties of basic education. In order to achieve the objectives of the research, the researcher took the following measures:1 . Preparing the divergent thinking skills test, which consists of (20) paragraphs, including (15) article paragraphs and (5) objective paragraphs distributed among its four skills (open thinking, flexible thinking, original thinking, and expanded thinking), and by (5) paragraphs for each skill the four. Its validity and reliability were confirmed, as the test's stability was (0.88). The research tool (Branded Thinking Skills Test) was applied to the basic research sample, where the application lasted for a month from Wednesday (12/30/2021) until Monday (1/24/2022), and using the appropriate statistical means, the results showed the following: Students of the Mathematics Department in the faculties of Basic Education possess a simple level of divergent thinking skills,There is a weakness in the skill of original thinking, the absence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) due to the gender variable in divergent thinking skills. Developing divergent thinking, especially original thinking, and suggested building a training program for mathematics teachers according to divergent thinking skills, and conducting studies that investigate the impact of teaching by integrating divergent thinking skills within the academic content with other variables.

يأتي هذا البحث ضمن سياق المنهج الوصفي والذي هدف الى دراسة مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية، من خلال الإجابة عن التساؤلات الاتية:1.ما مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية ؟2.هل يختلف أداء الطلبة في مهارات التفكير المتشعب باختلاف الجنس؟ تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية ، إذ تكونت عينة البحث من (329) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الرابعة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية وبنسبة (29.67% ) من المجتمع الكلي البالغ (1108)، موزعين على (7 ) جامعات وهي ( المستنصرية، والموصل، والكوفة، وتكريت، وديالى ، وميسان، وتلعفر). وقد تم اختيار شعبة واحدة من كل قسم من أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية . وبُغية تحقيق أهداف البحث تم اعداد اختبار مهارات التفكير المتشعب والمتكون من (20 ) فقرة منها (15 ) فقرة مقالية و(5 )فقرات موضوعية موزعة على مهاراته الاربعة ( التفكير الطلق، والتفكير المرن، والتفكير الأصيل، والتفكير الموسع )، وبواقع (5 ) فقرات لكل مهارة من المهارات الاربعة. وتم التأكد من صدقه وثباته حيث بلغ ثبات الاختبار (0.88 ). طُبق أداة البحث ( اختبار مهارات التفكير المتشعب) على عينة البحث الأساسية ، حيث أستمر التطبيق لمدة شهر من يوم الاربعاء (30/12/2021 ) ولغاية يوم الاثنين (24/1/2022 ) وباستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة أظهرت النتائج ما يأتي : امتلاك طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية مستوى بسيط من مهارات التفكير المتشعب، وجود ضعف في مهارة التفكير الأصيل ، عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى لمتغير الجنس في مهارات التفكير المتشعب، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة ضرورة تضمين مناهج اقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية على العديد من الانشطة والتقنيات التي تعمل على تنمية التفكير المتشعب وخاصة التفكير الاصيل، واقترحت بناء برنامج تدريبي لمعلمي مادة الرياضيات وفق مهارات التفكير المتشعب وإجراء دراسات تستقصي أثر التدريس بدمج مهارات التفكير المتشعب ضمن المحتوى الدراسي مع متغيرات اخرى .} }