TY - JOUR ID - TI - Cognitive Style (Independence-Dependence) the cognitive domain of middle school students الاسلوب المعرفي (الاستقلال-الاعتماد) المجال الادراكي لدى طلبة المرحلة AU - Salam Khairi Hanon سلام خيري حنون AU - Asst. Prof. Dr. Ertiqaa Yahiya Hafedh أ.م.د. ارتقاء يحيى حافظ PY - 2022 VL - 36 IS - 4 SP - 907 EP - 927 JO - Nasaq نسق SN - 23120150 AB - The current research aims to identify: Cognitive style of accreditation in the cognitive domain among middle school students.Cognitive style independence - versus dependence on the cognitive domain among middle school students. The current research has identified (the preparatory stage for the fourth and fifth grades with a sub and for both sexes (meals and females) for the academic year (2021-2022).To achieve the objectives of the research, the researcher relied on the following: Using the (descriptive-associative approach) to detect in a cognitive style - relying on the cognitive domain. Adoption of the method test in independence - relying on the cognitive domain, first on the theory (Whitken), and the scale in its final form, after completing the conditions of honesty, stability, discriminatory strength, and internal consistency, consisted of (27) items.And to complement that, the researcher applied the two scales to a sample of (500) male and female students in the schools of the General Directorate of Education in Al-Qadisiyah Governorate, which were selected by the stratified random method according to the proportional method. And after collecting statistical data, strategic information, strategic information and scientific information science (SSPS). To complement the findings of the research, the researcher recommended recommendations, including: The percentage of students with cognitive style independence on the field is almost no different from the percentage of students with the method of dependence on the field, meaning that the cognitive style independence and dependence on the field is used in a balanced manner by middle school students.

أستهدف البحث الحالي التعرف إلى: الاسلوب المعرفي الاعتماد المجال الإدراكي لدى طلبة المرحلة الإعدادية، الأسلوب المعرفي الاستقلال في مقابل الاعتماد على المجال الادراكي لدى طلبة الإعدادية، وقد تحدد البحث الحالي بطلبة المرحلة الاعدادية للصف الرابع والخامس بفرعية ولكلا الجنسين (الذكور والإناث) للعام الدراسي (2021- 2022)، ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث على ما يأتي:استخدام (المنهج الوصفي الارتباطي) للكشف عن الاسلوب المعرفي– الاستقلال الاعتماد على المجال الادراكي، تبني اختبار الاسلوب المعرفي الاستقلال– الاعتماد على المجال الادراكي وذلك اعتماداً على نظرية (ويتكن ), وتألف المقياس في صورته النهائية بعد استكمال شروط الصدق والثبات والقوة التميزية ولاتساق الداخلي, من (27) فقرة، واستكمالاً لذلك قام الباحث بتطبيق المقياسين على عينة قوامها(500 ) طالبٍ وطالبة في مدارس المديرية العامة للتربية في محافظة القادسية تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية على وفق الأسلوب المتناسب. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً بالاستعانة بالحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SSPS)، واستكمالاً للنتائج التي توصل إليها البحث أوصى الباحث بتوصيات منها: ان نسبة الطلبة من ذوي الاسلوب المعرفي الاستقلال على المجال تكاد لاتختلف عن نسب الطلبة من ذوي الاسلوب المعرفي الاعتماد على المجال اي ان الاسلوب المعرفي الاستقلال والاعتماد على المجال يستخدم بشكل متوازن من قبل طلبة الإعدادية. ER -