@Article{, title={Methods and Approaches to Word Utterances مناهج و إستراتيجيات تعليم كتابة التعبير (دراسة وصفية- تحليلية)}, author={Afarin Zare آفرين زارع}, journal={Contemporary Islamic Studies Magazine دراسات اسلامية معاصرة}, volume={}, number={5}, pages={1-39}, year={2012}, abstract={Many of Arabic language learners and teachers, native and non-native, are fed up with the strict traditional teaching methods and are seeking new approaches which might be able to refresh the whole language teaching system. Thus, educational experts have initiated a new deep look inside teaching methodologies, having created several diverse teaching methods. Some experts have attempted in the field of writing and speaking. That’s because improvement of every language learning is dependent upon these two basic skills, since speaking is the utmost important result of language learning. There are too many approaches in teaching ‘word utterances’, which include speaking and writing, in Arabic teaching, such as; Problem Raising, Storming, Cognitive Approach, Trust , etc…. These approaches are totally helpful in creating a refreshing educational world for language learners and demonstrating new horizons in this area. It is not possible to discuss all these in one article; however, the investigation of some of the most important approaches is a useful act in that it will enable the reader to choose the best approach. The present article is trying to introduce the most significant new approaches in teaching word utterances in Arabic, focusing on writing and speaking. It will attempt to analyze the positive and negative points of these approaches so that the reader would be able to read the best approach, and by so doing, increase his/her success in teaching.

کثير من المتعلمين و المعلمين من العرب و غيرهم قد ضاقوا ذرعا من الأسلوبية الخاطئة التي رافقت المناهج الدراسية الکلاسيکية الجامدة و راحوا ينزعجون من أعبائها أو يتساءلون عن منهج يخفف أثقالها، فذهب العلماء يتعمقون في أصول التدريس و يخلقون أنماطا متنوعة منها بغية التدريس، فهنالک من ترک شاطئ اللغة العربية و أخذ محيطها السحيق الغور بعين العناية فرمی باهتمامه نحو التعبير الذي لا تصلح لغة إلا باصلاحه ولا يتقدم فرد إلا بإتقانه؛ إذ التعبير هو غاية تعليم اللغات کلها و ثمرة ناضجة عند طلابه. هناک مناهج کثيرة أرفلت بذيلها و نصبت خيامها عند بوابة اللغة العربية، من هذه المناهج و الإستراتيجيات التي اهتمت بالتعبير بنوعيه الشفوي والکتابي هي: طريقة طرح الأسئلة، وطريقة التحقيق بالذات، وطريقة العصف الذهني و إستراتيجية القبعات الست و...؛ فهي تقدم عالما من النشاط والحيوية و تفتح آفاقا من الإبداع لدی المتعلمين، فالإتيان بهذه المناهج و الإستراتيجيات بأسرها و نقدها نقدا تحليليا في مقال واحد لايمکن طبعا، لکن دراسة أهمها و أکثرها انتباها و استخداما في الأوساط العلمية و الأکاديمية يمنح المخاطب قدرة الخيار بين مختلف المناهج و ينور فکرته حتی يبدع منهجا يتميز بالنشاط النادر و يؤدي إلی تحقيق الغاية المنشودة. هذه المقالة تعرف أهم المناهج و الإستراتيجيات الحديثة في تدريس مادة التعبير بمنهج وصفي- تحليلي مسلطة الضوء علی مميزاتها الإيجابية و السلبية کي تساعد المعنيين بتدريسها علی اختيار أفضلها و تساهم في ازدياد تقدمهم و نجاحهم بإذن الله تبارک و تعالی.} }