TY - JOUR ID - TI - Historical concepts overlapping effect with the first grade students of average المفاهيم التاريخية المتداخلة المعنى لدى طالبات الصف الأول المتوسط AU - khalid jamal hamdee خالد جمال حمدي PY - 2009 VL - IS - 35 SP - 134 EP - 160 JO - Diyala Journal of Human Research مجلة ديالى للبحوث الانسانية SN - 29573807 29575699 AB - History one subjects studied by learners in grades all, it records the events of the past and sequencing and tries to highlight the interdependence between them and the interpretation of these events and to clarify the evolution that has occurred in people's lives, it is the right of women reflective of the conditions of Nations (benign and others, c 1.2000, 55)As it sees Ibn al-Atheer said to the study of history benefits mundane as say (that man is no secret that he likes to stay and affect to be in the clique revival Villa I wish my hair any difference between what he saw or what he heard and what he read in books containing news the past two and incidents of applicants if Taalaa Asarham and if flag as if their present) (Ibn al-Atheer, 1965, 7)In spite of this we see that history as a subject that includes many of the problems that make it a rule that is meaningful or real value of the learners but it is material for the conservation and memorization to pass the exams (Allagany, 1979, 79) in order to avoid these problems must study historical concepts overlapping meaning and focus it as it contributes to the organization of the curriculum and many of the educated middle stage seem to have complained about their difficulty learning concepts We see them keep them without absorbing the implications (Habib, 1998, 113), which generates have an overlap of these concepts with the ideas that bear the same meaning, which negatively affects " on their attitudes towards the material, as are the concepts of the most important challenges facing the students of history so that historical concepts are open in terms of renewal and diversity implications through relay periods of history (Earryot & Anthony, 1972, 11) On this basis, has become a historical concepts merely a complaint and they are in inability of learners to digest and this shortage and lack of insistence from the presence of learners so talented, sometimes will lead without doubt to the low level of school (Al Hammadi, 2000.2), so was this research an attempt to find the best methods and styles of teaching that can be used for the treatment of difficult to learn historical concepts of middle school students in the light of the above can identify the research problem in answering the following question: Is there overlap in understanding the concepts and the acquisition of the historical average of the first grade students.

التاريخ احد المواد الدراسية التي يدرسها المتعلمون في المراحل الدراسية كافة ، فهو يسجل إحداث الماضي وتعاقبها ويحاول ابراز الترابط بينها وتفسير هذه الإحداث وتوضيح التطور الذي حدث في حياة الشعوب، فهو بحق المرأة العاكسة لأحوال الأمم ( حميدة وآخرون ، ج1، 2000، 55)اذ يرى ابن الأثير ان لدراسة التاريخ فوائد دنيوية اذ يقول ( ان الإنسان لا يخفى انه يحب البقاء ويؤثر ان يكون في زمرة الإحياء فيا ليت شعري أي فرق بين ما رآه او ما سمعه وبين ما قرأه في الكتب المتضمنة اخبار الماضين وحوادث المتقدمين فأذا طالعها عاصرهم واذا علمها فكانه حاضرهم ) ( ابن الأثير ، 1965، 7 )وعلى الرغم من ذلك نرى ان التاريخ كمادة دراسية يتضمن العديد من المشكلات التي تجعل منه مادة غير ذات معنى او قيمة حقيقية للمتعلمين سوى انها مادة للحفظ والاستظهار لاجتياز الامتحانات ( اللقاني،1979 ، 79) من اجل تفادي تلك المشكلات لابد من دراسة المفاهيم التاريخية المتداخلة المعنى و التركيز عليها كونها تسهم في تنظيم المنهج كما ان الكثير من متعلمين المرحلة المتوسطة يبدون شكوا هم من صعوبة تعلم المفاهيم فنراهم يحفظونها دون استيعاب لمدلولاتها ( حبيب،1998 ، 113 ) مما يولد لديهم تداخل هذه المفاهيم مع الافكار التي تحمل المعنى نفسه مما يؤثر سلبا"على اتجاهاتهم نحو المادة ، اذ تعد المفاهيم من اهم التحديات التي تواجه دارسي التاريخ ذلك ان المفاهيم التاريخية مفتوحة من حيث تجدد وتنوع دلالاتها عبر تتابع عصور التاريخ(Earryot & Anthony ,1972 ,11) وتأسيساً على ذلك فقد أصبحت المفاهيم التاريخية مجرد شكوى وهم تتمثل في عدم استطاعة المتعلمين استيعابها وهذا النقص وعدم الإصرار من لدن المتعلمين حتى المتميزين احياناً سوف يؤدي بلا شك الى انخفاض مستواهم الدراسي ( الحمادي، 2000 ، 2 )، لذا جاء هذا البحث كمحاولة للتوصل الى افضل الطرائق والاساليب التدريسية التي يمكن استعمالها لعلاج صعوبة تعلم المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفي ضوء ما سبق يمكن تحديد مشكلة البحث في الإجابة على السؤال الأتي : هل هنالك تداخلاً في فهم واكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الأول المتوسط . ER -