@Article{, title={Using E-learning standards to move towards Mlearning استخدام معيار التعلم الالكتروني للانتقال الى التعلم خلال التنقل}, author={Nuha Sami Muhsin نھا سامي حسن}, journal={AL-MANSOUR JOURNAL مجلة المنصور}, volume={}, number={18}, pages={119-132}, year={2012}, abstract={The exploitation of technological advances in learning has result in anexponential progress in this field through e-learning applications in the lastdecade, and currently through the emergence of a new concept called mlearning.M-learning is defined as the use of mobile technologies forlearning; m-learning must benefit from e-learning technological advances inorder to avoid reinventing the wheel. Nevertheless, M-learning, which ischaracterized by the use of mobile devices, permits, for example, thelearners' mobility during their learning, and, as opposed to e-learning, allowsa continuous change of the context.Moreover, m-learning faces some constraints caused by the use of its mobiletechnologies such as the limited screen size, reduced energy, resolutioncapacity and location change during an activity. Yet, there is an agreementamong most research laboratories interested in e- and m- learning on theparallel use of these two learning environments.The utilization of standards can offer pedagogical contents some structureswhich facilitate the interchangeability between e- and m- learning. In orderto ensure the interoperability between E- and –M learning platforms and totake into account the specificities of m-learning, we have adopted thealready existing standard LOM (Learning Object Metadata) and thespecification IMS LD (Interoperability Media Standards –Level Design).

استغلال التقدّمِ التقنيِ في التعلیم لَھُ نتیجةُ في التقدّمِ الفائق في ھذا الحقلِ من خلالتطبیقاتِ التَعَلّم الإلكترونیةِ في العقد الأخیر، وحالیاً ومن خلال ظھورِ مفھوم جدید یسمىm- ھذا المفھوم یمكن تلخیصھ بفكرة استعمال التقنیاتِ النقَّالةِ للتَعَلّم .m-learningm- ، لكي یتم تجنّبَ إعادة المفاھیم وتكرارھا. على الرغم من ھذا learningیتمیز باستعمال الأدواتِ النقَّالةِ، ، على سبیل المثال، قابلیة حركة المتعلّمین learningأثناء التَعَلّم.قد یواجھَ بَعْض القیودِ والتي سببھا الرئیسي m-learning ، إضافة إلى ذلكاستعمال تقنیاتِھ المحدودة مثل حجمِ الشاشةِ المحدودِ، التَغیّرُ الحاصل بكفاءة العمل عندانخفاض الطاقة أو ضعف إشارة التغطیة. رغم ذلك، ھناك اتفاقیة بین أكثر مراكز البحثِعلى الاستعمال المتوازيِ في بیئتي التَعَلّم. لذا سَیَكُونُ أكثرَ m-learning في مجال ألملائمة للاتصال والتبادلاتِ، لتَسھیل التَعَلّم لمادةِ البحث والبیاناتِ ، وبذلك یتم تفادي إعادةِإنتاج المعلومات الذي یؤدي إلى توحید المعرفة وعدم تكرارھا. بكلمة أخرى، توفیرالمعلومات بشكل قابل للاستغلالُ بصورة مستقلة من خلال بیئةِ تطویرِیة سھلة التطبیق.البحث المقترح یؤدي إلى استخدام المعاییرِ المعتمدة والتي یُمْكِنُ أَنْ تؤدي إلىm- و e-learning الحصول على مصادر تعلمَ لھا القابلیةَ على تبادل المعلومات بینو e-learning بین interoperability لكي یتم ضمان خاصیة أل .learningوأیضا مواصفات (LOM) ولأَخْذه في الحسبان، تَبنّینَا المعیارَ الحاليَ .m-learning.IMS LD} }