TY - JOUR ID - TI - The Impact of Using the Style of Exercise Scheduling (Practice) Static-Distributed in Learning Some Basic Offensive Skills in Mini Basketball أثر استخدام أسلوب جدولة التمرين ( الممارسة ) الثابت الموزع في تعلم عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة AU - Nawfel. F. Rashid نوفل فاضل رشيد PY - 2013 VL - 19 IS - 61 SP - 211 EP - 243 JO - Al-Rafidain Journal For Sport Sciences مجلة الرافدين للعلوم الرياضية SN - 19939345 AB - The aims of the study :-1.To explore the impact of using the style of exercise scheduling (practice) static-distributed and the traditional style used by the lecturer in learning some basic offensive skills in mini basketball .2.comparing the impact of using exercise scheduling (practice) static-distributed and traditional style used by the lecturer in learning some of basic offensive skills in mini basketball in posttest .-Experimental approach was used to suit the nature of the problem of the study, the subjects of the study consisted of (53) pupils who were chosen deliberately. they represent two classes.then some pupils were excluded because of their inappropriateness with other pupils. Therefore, the final number of the subjects were (30) pupils. They were divided into two equal groups (experimental and control groups), as (15) pupils for each group. Then the styles of practice scheduling were distributed by lottery. Equivalent process was made for the growing variables ( mass , length , age ) some mental competences and physical fitness elements. Moreover, some of the basic offensive skills in mini basketball. The program lasts for (7) weeks, the units were distributed as two units a week for each group, time for each unit was (45) minutes for both groups. Data were treated statistically by using the( Arithmetic mean, standard deviation, coefficient simple correlation, (Pearson), percentage, (T) test for the dependent and independent groups).-The researchers concluded the following :-1- The style of exercise scheduling (practice) static-distributed and the traditional style have efficacious and positive effect in learning some basic offensive skills in mini basketball with different levels .2- The superiority of the experimental group (who used the style of practice scheduling static-distributed in the study) on the control group (who used the traditional style in the study) in the following skills (straightforward dribble , high dribble, shooting from under goal ,near wayside shooting)

يهدف البحث إلى : 1- الكشف عن اثر استخدام أسلوب جدولة التمرين (الممارسة)الثابت الموزع والأسلوب المتبع من قبل المدرس في تعلم أداء عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة .2- مقارنة أثر استخدام أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع والأسلوب المتبع من قبل المدرس في تعلم أداء عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة في الاختبار ألبعدي-أستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة مشكلة البحث ، اما عينة البحث فقد تكونت من (53) تلميذاً يمثلون شعبتين دراسيتين تم اختيارهم بطريقة عمديه، وبعد أن تم استبعاد عدد من التلاميذ لعدم تكافؤ مع بقية التلاميذ ، بذلك أصبح حجم العينة النهائي (30) تلميذاً،قسموا إلى مجموعتان (مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة) وبواقع (15) تلميذاً لكل مجموعة ثم وزعت أساليب جدولة الممارسة بطريقة القرعة . تم إجراء عمليات التكافؤ في متغيرات النمو ( الكتلة والعمر والطول ) وبعض القدرات العقلية وبعض عناصر اللياقة البدنية والحركية ، فضلاً عن المهارات الاساسية الهجومية . استغرق تنفيذ البرنامج التعليمي سبعة أسابيع ، وزعت خلالها الوحدات التعليمية بواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع لكل مجموعة ، وكان زمن الوحدة التعليمية (45) دقيقة ولمجموعتي البحث. استخدم الباحثان الوسائل الاحصائية الاتية (الوسط الحسابي ،الانحراف المعياري ، معامل الارتباط البسيط (بيرسون(. ، النسبة المئوية ، اختبار ( ت ) للعينات المرتبطة المتساوية العدد ، اختبار ( ت ) للعينات غير المرتبطة المتساوية العددواستنتج الباحثان ما ياتي :- - إن أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع والأسلوب المتبع كان لهما تأثير فعال و ايجابي في تعليم المهارات الأساسية بكرة السلة المصغرة قيد الدراسة ولكن بدرجات مختلفة.- تفوق المجموعة التجريبية والتي استخدمت أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع على المجموعة الضابطة والتي استخدمت ألأسلوب المتبع من قبل المدرس في المهارات الآتية ( الطبطبة بخط مستقيم, الطبطبة العالية, التهديف من أسفل السلة, التهديف الجانبي ). ER -