@Article{, title={Common Methodology Adopted by English Language Teachers in Counterpart Departments in Mosul University الطرائق التدرسيسة المتبعة من تدريسيي اللغة الانكليزية في الاقسام المتناظرة في جامعة الموصل}, author={Rafal Mahmoud Jasim رفل محمود جاسم}, journal={Adab AL Rafidayn اداب الرافدين}, volume={43}, number={67}, pages={609-629}, year={2013}, abstract={Language is a means by which human beings communicate with each other ( Al_Ni'aimi , 2004:1). As such, people learn a language in order to use it in real situations. This is so because much of the language we use in everyday life is motivated by a desire for self- expression, i.e. exchanging thoughts, feelings, and concepts as opposed to the mere conveying of information or getting things done ( Abdul-Fatah, 1997:8).Of the thousands of languages in the world, English is the most widely spoken as a mother tongue and taught as a foreign language (Al_Dulaimi: 2003,1). Language teaching is a complex process, where teachers have to follow a methodology, i.e. the application of knowledge to the practical tasks of teaching

يتجسد هدف البحث في التعرف على الطرائق التدريسية الشائعة عند مدرسي اللغة الإنكليزية في الأقسام المتناظرة في جامعة الموصل. وقد تكونت العينة من (25) عضواً هيئة تدريس تم اختيارهم بالطريقة العشوائية في أقسام اللغة الإنكليزية من كلية التربية وكلية التربية الأساسية. إذ تم توزيع استبانة مكونة من (9) طرائق تدريسية على عينة البحث ومن ثم جُمعت النتائج التي تم تحليلها بـ(مربع كاي والوسط المرجح) و أظهرت النتائج أن أكثر الطرائق التدريسية استخداماً هي الطريقة الاستقرائية والتي حصلت على المرتبة الأولى في حين حصلت الطريقتان القياسية والتعلم التعاوني على المرتبة الثانية وجاءت طريقة تحليل الجملة في المرتبة الثالثة وتبعتها في المرتبة الرابعة طريقتي النص والاستجواب ومن ثم جاءت طرائق النماذج التعليمية والمحاضرة والمناقشة في المراتب الأخيرة على التوالي .} }