TY - JOUR ID - TI - AST Rtejah impact of self-questioning in the collection of second grade students average The multi-Zkaouathen أثر است ا رتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط وذكاءاتهن المتعددة AU - Basim Mohammed Jasim باسم محمد جاسم PY - 2013 VL - 05 IS - 17-1 SP - 334 EP - 355 JO - Journal of Al-Farahidi's Arts مجلة آداب الفراهيدي SN - 26638118 20749554 AB - The current research aims to find out the impact of the use of AST Rtejah self- questioning in the collection of studentsSecond grade average in mathematics and multi Zkaouahen .Was chosen sample of ) 05 ( student , spread over two divisions each division (50) student ,Represent ; one pilot and studied Bassett Rtejah a self- questioning , and the other control groupStudied by the traditional method ) Alostq a vision ( and may require the provision of search tools ) building testAchievement of a component (50) , paragraph , and the adoption of a measure of Zkaouat prepared by multi- Yasiri5505 ( as a component of the final (25) paragraph ( . After applying the tools on the two groups , (The experimental and the control and data collection and statistical analysis using a t- test for two samplesIndependent ) T-test ( results showed Mayati :-0 No statistically significant difference between the two sets of research students in the average collection GroupBassett , who studied experimental Rtejah a question of self- control and who studied in the usual wayAnd in favor of the pilot .-5 No statistically significant difference between the average development of multiple intelligences Love a response groupsBassett , who studied experimental Rtejah a question of self- control and who studied in the usual way .

يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر استعمال است ا رتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طالباتالصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات وذكاءاهن المتعددة.تم أختيار عينة مكونة من ) 05 ( طالبة ، موزعة على شعبتين لكل شعبة ) 50 ( طالبة ،أحداهما تمثل التجريبية و التي درست باست ا رتيجية التساؤل الذاتي ، والأخرى المجموعة الضابطةالتي درست حسب الطريقة التقليدية )الأستق ا رئية( ، وقد تطلب البحث توفير أداتين )بناء اختبارتحصيلي مكون من ) 50 ( فقرة ، وأعتماد مقياس للذكاءات المتعددة الذي أعدته الياسري5505 ( مكون بصيغته النهائية من ) 25 ( فقرة (.بعد تطبيق الأداتين على المجموعتين ، (التجريبية و الضابطة و جمع البيانات و تحليلها أحصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينتينمستقلتين ) T-test ( أظهرت النتائج مايأتي:-0 يوجد فرق ذو دلالة أحصائية بين مجموعتي البحث في متوسط تحصيل طالبات المجموعةالتجريبية التي درست باست ا رتيجية التساؤل الذاتي والضابطة التي درست بالطريقة الاعتياديةولصالح التجريبية.-5 لا يوجد فرق ذو دلالة أحصائية بين متوسطي تنمية الذكاءات المتعددة لأف ا رد المجموعتينالتجريبية التي درست باست ا رتيجية التساؤل الذاتي والضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. ER -