@Article{, title={Contribution strategies Calendar Alternative (Alternative Evaluation) in improving the quality of education اسهامات ستراتيجيات التقويم البديل (Alternative Evaluation) في تحسين جودة التعليم}, author={Thani Hussain Khaja ثاني حسين خاجي}, journal={Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية}, volume={}, number={14}, pages={352-363}, year={2013}, abstract={Aaadaltqoam a key element in the system of the educational process is leading an active role in their success with its trail of balance and integration between the various components, and what was the organizer of educational reform must revolves around three key issues are: What should students learn? And how they learn? Then how are measuring their progress? Therefore, we can say what did not extend development to Calendar simply change the content of the curriculum and teaching and learning become irrelevant without a broad vision of the calendar, is also evaluating students' learning of the most important stages of the educational process and the most closely development of educational sought by many educational systems Bvelsvadtha different, While acknowledging the importance and seriousness of the role of evaluation in the educational process, but the practice in our schools styles Calendar standing stumbling block all attempts to reform and wasted no effort to develop, as it is limited to the calendar on the conduct of examinations that measure achievement, as it became the exam is the only way to judge the level of students and shortened all the learning outcomes on one side only is the collection of information prescribed in textbooks, which made the exam a goal in itself

يعدالتقويم عنصرا اساسياً في منظومة العملية التعليمية فهو يؤدي دورا فاعلا في انجاحها بما يحدثه من توازن وتكامل بين مختلف عناصرها، ولما كان الاصلاح التربوي المنظم لابد ان يدور حول ثلاث قضايا اساسية هي: ما الذي ينبغي ان يتعلمه الطلاب؟ وكيف يتعلمونه؟ ثم كيف يتم قياس التقدم الذي يحرزونه؟ وعليه يمكن القول ما لم يمتد التطوير الى التقويم فأن مجرد تغير محتوى المنهج وطرائق التعليم والتعلم يصبح غير ذي جدوى دون رؤية واسعة للتقويم، كما يعد تقويم تعلم الطلبة من اهم مراحل العملية التعليمية واكثرها ارتباطا بالتطوير التربوي الذي تسعى اليه الكثير من الانظمة التربوية بفلسفاتها المختلفة، ومع الاعتراف بأهمية وجدية دور التقويم في العملية التعليمية، الا ان المتبع في مدارسنا من اساليب التقويم يقف حجر عثرة أمام كل محاولات الاصلاح ويهدر اي جهد للتطوير، اذ يقتصر التقويم على إجراء الامتحانات التي تقيس التحصيل، اذ اصبح الامتحان هو الوسيلة الوحيدة للحكم على مستوى الطلاب واختصرت جميع نواتج التعلم على جانب واحد فقط هو تحصيل المعلومات المقررة في الكتب المدرسية، الامر الذي جعل الامتحان هدفاً في ذاته} }