TY - JOUR ID - TI - The Impact of the Use of Unorganized Instigation Method on Acquisition of History for the Second Intermediate Students اثر استعمال اسلوب الاثارة غير المنتظمة في التحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ AU - Naseer Mohammed Dahir نصير محمد ظاهر الجبوري AU - Farhan Obaid Obeis فرحان عبيد عبيس PY - 2014 VL - IS - 15 SP - 3 EP - 22 JO - Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية SN - 23043717 23128003 AB - The approach commonly used in teaching history is indoctrination and imitation; this approach widens the gap between the teacher and the student: the teacher's role is positive for he explains, illustrates and conveys ideas whereas the student's role is negative for he receives, memorizes, and remembers what has been memorized in the exam. This contradicts what the modern education calls for in activating the student's role in the education process; this requires searching for uncommon, modern teaching methods among which is the unorganized instigation method that helps student overcome the various difficulties they face in learning history such as comprehending the historical events and their explanations and holding comparisons among these events. In this respect, the student has an active role in analyzing and comprehending the historical events which is something that goes with the principles of modern education which focus on the student's role and the use of teaching aids. This method leads to the intended aims because it involves the elements of instigation, motivation, and joy. The current research aims at recognizing (the impact of the use of unorganized instigation method on acquisition of history for the second intermediate students).

ان الاتجاه السائد حاليا في تدريس مادة التاريخ يميل الى التلقين والمحاكاة وهذه الطريقة جعلت الفجوة بين الطالب والمدرس كبيرة، فالمدرس يقوم بالدور الايجابي من حيث الشرح والتوضيح ونقل الافكار، اما الطالب فدوره سلبي متمثل بالتلقي فالحفظ ثم الاستظهار لكل ما تم حفظة في الامتحان، وهذا يناقض ما تدعو اليه التربية الحديثة والتي تنص على تفعيل دور الطالب في العملية التربوية ويتطلب هذا البحث عن طرائق واساليب تدريسية حديثة غير تلك الاعتيادية ومن هذه الاساليب الحديثة ومنها اسلوب الاثارة غير المنتظمة، اذ يساعد الطلاب التغلب على العديد من الصعوبات التي تواجههم اثناء تدريس مادة التاريخ لهم، متمثلة بفهم الاحداث التاريخية وتفسيرها وعقد المقارنات بين تلك الاحداث، وضمن هذا الاطار يكون الطالب الدور المميز والفعال في تحليل واكتساب وفهم الاحداث التاريخية، الامر الذي ينسجم مع منطلقات التربية الحديثة وتأكيدها على تنشيط دور الطالب واستعمال الوسائل التعليمية المعينة على التعلم، وهنا يؤدي هذا الاسلوب الى الدور المرجو منه لأنه يوفر عنصر الاثارة والدافعية والتشويق للدرس. يهدف البحث الحالي الى التعرف على (اثر استعمال اسلوب الاثارة غير المنتظمة في التحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ) ER -