TY - JOUR ID - TI - Assumptions of the Female Science Teachers of the Attributes of the Teacher of Science in the Primary Schools in the Light of Quality Standards تصورات معلمات العلوم لسمات معلم العلوم في المدارس الابتدائية في ضوء معايير الجودة الشاملة AU - Nisreen hamza al-Sultani نسرين حمزة السلطاني PY - 2014 VL - IS - 17 SP - 490 EP - 509 JO - Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية SN - 23043717 23128003 AB - This study aims at identifying of the assumptions of the female science teachers of the attributes of the teacher of science in the primary schools in the center of Babylon Governorate in the light of quality standards; the problem lies in the following question: What are the assumptions of the female science teachers of the attributes of the teacher of science in the primary schools in the light of quality standards? To achieve the aim, the study is done on a sample of (80) female teachers in the primary schools in the center of the Governorate of Babylon. A questionnaire has been given to them including four points: the personal attributes of the teacher, class interaction for the pupils, class control, and learning activities.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى تصورات معلمات العلوم لسمات معلم العلوم في المدارس الابتدائية في مركز محافظة بابل في ضوء معايير الجودة الشاملة، وتحددت مشكلة الدراسة بالسؤال الآتي: ما تصورات معلمات العلوم لسمات معلم العلوم في المدارس الابتدائية في ضوء معايير الجودة الشاملة؟ ولتحقيق ذلك أجريت الدراسة على عينة قوامها (80) معلمة في المدارس الابتدائية في مركز محافظة بابل، ووزعت عليهن إستبانة موزعة على اربعة ابعاد وهي: السمات الشخصية للمعلم والتفاعل الصفي للتلاميذ وادارة الصف وتنظيمه والانشطة التعليمية. وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها بالطرق الإحصائية والتربوية المناسبة، حيث بلغت قيمة معامل الثبات لدرجة التطبيق وفق معادلة كرونباخ ألفا (. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: (أسفرت النتائج بصفة عامة عن أن هناك درجة عالية من التوافق لتصورات المعلمات لخصائص الجودة عند معلم العلوم وبالرغم من هذا التوافق والاتفاق العام إلاَّ أنه كان هناك بعض الاختلافات في درجة التصور لبعض الممارسات والسمات التي تسهم في تحقيق معايير الجودة الشاملة في تعليم العلوم لصالح المعلمات، إذ برز هذا الفرق واضحاً في بعد (السمات الشخصية للمعلم) وبعد (الأنشطة التعليمية) والاعتقاد السائد أن مثل هذا الاختلاف مبرر في هذه الأبعاد وعلى الأخص مجال الأنشطة التعليمية التعلمية). ER -