TY - JOUR ID - TI - The effect of Homogeneity Learning strategy in acquiring Rhetorical concepts for Fifth year literary أثر استراتيجية ( التعلم التماثلي ) في اكتساب المفاهيم الادبية عند طلاب الصف الخامس الادبي AU - Asst . proof . Dr . Kadhim Hussain Ghazal أ . م . د . كاظم حسين غزال AU - Instructor Odai Obidian AL – Jarah م . عدي عبيدان سلمان الجراح PY - 2014 VL - 13 IS - 6 SP - 229 EP - 245 JO - Al-Bahith Journal مجلة الباحث SN - 22223002 2790220X AB - This study aims at knowing the effect of using (Homogeneity Learning ) strategy in acquiring rhetorical concepts for fifth year literary students . to a achieve this aim the following hypothesis is postulated : ( there is no statistically significant difference on the level 0.05 , Between the mean scores of experimental group subjects who studied rhetoric's using (Homogeneity Learning ) strategy and that of the control group who studied the same material using the traditional way ) .The researchers utilized the partial control experimental design , post – test two groups . they randomly selected ( Abdullah Bin Abbass secondary school for boys ) which have two sections of ( 67 ) students . Each sect has ( 34 ) students .The researchers match the two groups in terms of (Age counted by months theirAchievement in Arabic language in the previous year , their scores in raven lQ testAnd their parents achievement ).Using the following statistical means (pearson correlation coefficient speman _Brown correction formula ,distinction coefficient , difficulty coeffienl formula, t_Test for two independent samples , and X2) .To measure the students acquisition ,The researchers utilized a test of acquiring rhetorical concepts Which consisted of30 ) multiple .the test was submitted to a)Jury of experts to achieve its validity an to analyze its items and reliability the testWas conducted on a sample of (100)fifth year literary students at al_Abbas and al_Warkaa secondary school for girls in the city of Karbala (50 students in each schoolafter ) analyzing the results of students statistically ,it is found that all items wereValid with a correlation coefficient of (0.88) which is very good .After the end of the experiment (which lasted for six weeks ),the test wasConducted on the two groups . using T_test for two independent .samples ,theStatistcal analyses revealed that there is statistical significant diffrerence betweenThe mean scores of the two groups (in acquiring rhetorical concepts )on theBenefit of the experimental group who taught rhetoric's using (Homogeneity Learning ) strategy .inThe light of results ,it is concluded that the abovementioned strategy has a greatEffects in acquiring rhetorical concepts .The researchers recommended to use a variety of teaching methods in ArabicLanguage material especially the rhetoric's and application as well as usingStrategies that may help creative thinking such as (Homogeneity Learning) for other grades whoTaught Arabic language.

رمى البحث الحالي إلى تعرف أثر استعمال إستراتيجية ( التعلم التماثلي ) في اكتساب المفاهيم الادبية عند طلاب الصف الخامس الأدبي ، ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحثين الفرضية الصفرية الآتية : ( ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الادب والنصوص بإستراتيجية ( التعلم التماثلي ) ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة " المعتمدة " في اكتساب المفاهيم الادبية ) . اعتمد الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وهو من التصاميم التجريبية ، تصميم المجموعتين والاختبار البعدي ) واختارا عشوائياً ( اعدادية الشيخ الطوسي للبنين التي تضم ثلاث شعب ، واختارا منهم شعبتي( أ ) لتكون المجموعة التجريبية وشعبة ( ب ) لتكون الضابطة بعدد أفراد العينة ( 67 ) طالباً بعد الاستبعاد وبواقع ( 34 ) للمجموعة التجريبية الاولى و( 33 ) للمجموعة الضابطة . كافأ الباحثان بين طلاب مجموعتي البحث بـمتغيرات( العمر الزمني محسوباً بالشهور ، والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية للعام الدراسي السابق ( 2012-2013م ) ، ودرجات مادة الادب والنصوص في الامتحان النهائي للعام الدراسي السابق ، واختبار " دانيلز للذكاء " ) . وباستعمال الوسائل الإحصائية الآتية : ( معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان براون التصحيحية ، ومعادلة معامل التمييز، ومعادلة معامل الصعوبة ، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، فعالية البدائل المخطوءة ، ومربع كاي ) عالج الباحثان بيانات بحثهما . ولقياس اكتساب المفاهيم الادبية عند طلاب مجموعتي البحث في تدريس مفردات مادة الادب والنصوص دَرَسَ احد الباحثين موضوعات التجربة طيلة سنة دراسية كاملة ، وفي نهاية التجربة طبق الباحثان اختباراً لاكتساب المفاهيم الادبية بعد أن عرضاه على نخبة من الخبراء والمحكمين ، وتأكدا من وضوح فقراته ووقته ، ولتحليل فقراته وحساب ثباته ، وتكون من ثلاثين فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي البدائل الخمسة . وبعد انتهاء التجربة التي استمرت عاماً دراسياً كاملاً ، طبق الباحثان اختبار اكتساب المفاهيم الادبية على طلاب مجموعتي البحث ، وبعد تحليل نتائج إجابات الطلاب ومعالجتها احصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، اتضح وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في ( اكتساب المفاهيم الادبية ) ولمصلحة طلاب المجموعة التجريبية الذين دُرسوا الادب والنصوص بإستراتيجية ( التعلم التماثلي ) ، وفي ضوء النتائج اثبت أن للاستراتيجية المذكوره في اعلاه آثاراً فعّالة في اكتساب المفاهيم الادبية ، مقارنة بالطريقة ) المعتمدة ( وأوصى ) الباحثان ) بالتنويع في طرائق التدريس المستعملة في مادة اللغة العربية بشكل عام لاسيما مادة البلاغة والتطبيق مع الاهتمام باستعمال الاستراتيجيات التي تساعد على التفكير الابتكاري كـاسترتيجية ( التعلم التماثلي ) للصفوف الآخر في فروع اللغة العربية . ER -